運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探析

呂春意

摘 要：教師要主動接受素質(zhì)教育的思想，審視傳統(tǒng)教育，取其精華，去其糟粕，用積極的態(tài)度投入到素質(zhì)教育的實踐中。隨著課程改革的發(fā)展，信息技術(shù)正逐步走進(jìn)課堂教學(xué)，成為現(xiàn)代教育不可缺少的一個載體。教師如何轉(zhuǎn)變觀念，讓信息技術(shù)使初中數(shù)學(xué)課堂生動活潑，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)有效課堂發(fā)展，進(jìn)而發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

在當(dāng)今社會，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力。為了能夠更好的提高農(nóng)村中學(xué)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，需要更好的將信息技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高其應(yīng)用的有效性。但由于當(dāng)前中學(xué)的大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師對多媒體的應(yīng)用不太了解，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中往往只表現(xiàn)為表面的應(yīng)用，對于如何提高信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性，并沒有一個正確的應(yīng)對方法。本文對其提出了一些建設(shè)性的意見，幫助初中數(shù)學(xué)教學(xué)提高信息技術(shù)的應(yīng)用有效性。[1]

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性

社會的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，形成了當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)全面滲透的局面，也給中國的教育事業(yè)帶來了新的機(jī)遇，具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段和模式也在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下應(yīng)運而生。學(xué)校和教師必須意識到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)改革中的巨大潛力，基于信息技術(shù)不斷進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，提高教學(xué)水平，使社會發(fā)展的成果融入到教育領(lǐng)域中。[2]

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析

1.現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的重心往往放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面，沒有重視對學(xué)生的觀察、實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)為教師提供了有力的支持。例如，通過多媒體演示，結(jié)合辦公軟件、Flash動畫等，教師在課堂中有更多的機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行溝通，并為學(xué)生創(chuàng)造更多思考、探究的任務(wù)。對于學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)也不再僅僅是做數(shù)學(xué)題、背數(shù)學(xué)公式定理，他們也逐步接觸數(shù)學(xué)研究這種看似高深的話題。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)有利于突破初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要依賴于黑板、數(shù)學(xué)實體模型、靜態(tài)幻燈片等工具實施教學(xué)活動，這樣帶來的最主要問題是教學(xué)中的重點不明顯。在信息化時代，有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，初中數(shù)學(xué)中的重點和難點的教學(xué)都能取得更好的效果。例如，初中數(shù)學(xué)中的幾何教學(xué)是重點和難點的結(jié)合體。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過板書對學(xué)生進(jìn)行講解，一些立體感比較差的學(xué)生往往很難弄懂一些幾何定理、特征。而通過動畫教學(xué)，可以將立體幾何圖形進(jìn)行360度旋轉(zhuǎn)，或者可以通過鼠標(biāo)操作，將線與線、線與面之間的交叉等清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋的范圍較多，包括數(shù)學(xué)運算、幾何作圖、幾何證明等，一些計算、證明流程也較復(fù)雜。在傳統(tǒng)教學(xué)中，針對同一知識點的延伸計算，教師可能要一個公式寫好幾遍，一個立體幾何圖形要不斷擦了重畫，因而浪費很多課堂時間，而現(xiàn)代信息技術(shù)則很好地解決了這個問題。教師在課堂中的一些重復(fù)動作也得到了精簡，教師和學(xué)生能夠?qū)⒔^大部分的精力投入到對數(shù)學(xué)知識的探索、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新中去。

4.勤于學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，從而達(dá)到：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。回顧以往的教學(xué)改革，也曾經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行過多次變革和實驗，但其結(jié)果為什么并不盡如人意呢？究其原因，我認(rèn)為影響教育信息化的根本因素不是硬件投入不足，也不是教學(xué)資源缺乏，而是不少教師對于信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的理解有偏差，不知道如何正確地把信息技術(shù)與自己所教的課程有機(jī)地結(jié)合起來。因此，在教育信息化日益深入發(fā)展的今天，要想作為一名合格的教師，不僅需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時還需要具備一定的教育信息技術(shù)素養(yǎng)。

教師是新課程改革成敗的關(guān)鍵，而一線教師觀念的主動更新，角色的積極轉(zhuǎn)變是提高課堂高效的關(guān)鍵，所以作為一線數(shù)學(xué)老師日常要樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，在有效的教學(xué)活動中師生交往互動、共同發(fā)展；日常要勤于學(xué)習(xí)，切實理解“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計”等概念，努力提高自身教育技術(shù)能力，加深對新的教育理念和新的教學(xué)方式的理解，并運用到自己的教學(xué)工作中去。蘇格拉底說的好：“教育不是灌輸，而是點燃。”一線教師只有轉(zhuǎn)變了觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動善于用“新”才能激發(fā)興趣、更好調(diào)動學(xué)生積極性并引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，才能促進(jìn)課堂更高效，發(fā)揮出自己重要的主導(dǎo)作用。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提升教師的教學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)給教師的教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)比，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求都發(fā)生了一定的變化。對教師而言，他們需要針對這些內(nèi)容進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)模式，確保在教學(xué)活動中能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)這些目的，教師必須進(jìn)行自我提升，加深對教材、現(xiàn)代信息技術(shù)的理解，探索如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件，在課堂上演示，引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

6.錦上添花，務(wù)實求效，發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用

20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大變化，特別是與計算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前拓展。在教學(xué)中，比如科學(xué)使用計算器可以很快完成較復(fù)雜的計算和規(guī)律探究，使用幾何畫板可以直觀、準(zhǔn)確地展示函數(shù)圖象以及幾何圖形的位置變換，使用flash和Excel展示形象生動，模擬動畫和繪制多樣的統(tǒng)計圖等等。教學(xué)中盡可能地使用多媒體和各種應(yīng)用軟件等現(xiàn)代教育手段和信息技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只用粉筆在黑板上板書、作圖和口頭語言描述相比，確實優(yōu)勢很多，提高了教學(xué)效益。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于生動、形象的課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時學(xué)生也能夠更加清晰、直觀地了解到數(shù)學(xué)知識的發(fā)展以及應(yīng)用，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力、思維邏輯能力等都有較大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]肖云.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，10：94.

[2]程瑋.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].科教文匯（下旬刊），2011，04：85-86.