初中體育多樣化的教學方法

張來安

摘要：教師在初中體育教學過程中，要針對學生的自身特點和特長培養他們的體育興趣，通過多種多樣的教學方式和方法進行教學，實現百花爭鳴。

關鍵詞：教學方法；個性化；初中體育

在傳統教育觀的影響下，初中教育未重視初中體育課，體育教學方法過于單一化。隨著新課標改革的推進，素質教育著重提出：“加強初中體育教育的多樣化教學，提高學生身體素質。”多樣化教學法，一方面有助于提高學生對體育學習的接受度與適應性，促使學生立足于自身學習目標學習體育，從而提高其在學習中的主體地位；另一方面，多樣化教學法可促使學生個性得到發展，傳統初中體育課堂模式多為課前組織學生慢跑、熱身訓練，隨后安排學生自由活動，加之部分學校缺乏體育器材，課堂學習內容受限，無益于提高初中體育教學質量。因此，如何采取多樣化教學法提高初中體育教學質量，加強初中學生身體素質，增強其強身健體的健康意識，是初中體育教師啞待解決的問題。

一、實現初中體育教學方法多樣化的必要性

1.滿足教學發展的學生個性化需求

學生的組織性在體育學習中占有十分重要的地位，以往的教學方式和方法通常以此來評價學生的成績好壞，初中體育教育內容通常以鍛煉學生為主，體能訓練為主，所以，在體育課之前，通常要做一些準備活動，比如跑步或者體操，然而這種教學模式卻在一定程度上束縛了學生的自身發展，他們只是機械地按照老師的要求完成任務，缺乏與學生的溝通，也不能與教師進行溝通，這就導致學生在學習體育時感到厭倦，從而扼殺了學生學習體育的熱情。學生的創新能力也是不容忽視的，然而，這種教學模式與當今的教學目標要求背道而馳，所以，初中體育教學中教師要時刻關注學生的活動組織能力，充分提升學生的自主學習能力，讓學生在體育教育中發揮自身的優勢，根據自己的興趣發揮特長，這樣才能提升學生的積極性，也能使體育教學的效率大幅度提升。

2.學生是體育教學的核心與根本

素質教育不斷得到重視的今天，在教學過程中，提高學生自身的認知水平以及綜合素質成為主題，教師在這一教學過程中發揮著重要的作用，教師要在教學中對學生加以引導，使學生能夠在輕松的學習氛圍中進行體育學習，從而發揮自身的特長，使得教師和學生能夠充分結合在一起。教學制度和方法在當今已經越來越完善，因此，教師應該充分發揮學生的主體地位，讓學生從實際需求和需要出發進行學習，摒棄傳統教育的弊端，使教師和學生之間能夠充分地溝通，并且設計出更加符合學生發展的體育教學方法。

二、初中體育多樣化的教學方法

1.游戲教學法

興趣是促進學生學習的有效內在驅動力，而初中生正處于身心迅速發展的時期，情緒不穩定且注意力集中性差，游戲教學法應用于初中體育教學能夠激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，進一步活躍課堂教學的氛圍達到學生樂于參與體育課堂，既在游戲中充分地鍛煉身體，又能夠完成體育課堂教學的目標。但是教師應根據所教對象的性格特點、興趣愛好以及身體健康等實際情況進行游戲教學設計。例如，進行田徑教學時教師可以把學生分成若干小組，然后讓學生采取往返跑、接力跑以及運球跑等游戲方式進行，學生游戲的時候教師不要過多干預，只需要在游戲前講好要領和游戲規則以便學生能盡情投入游戲。又如訓練學生速度跑的項目時，教師可以通過采取警察抓小偷、拉網捕魚、踩影子、圓圈追逐等方式將游戲與體育教學結合起來提高學生的鍛煉興趣，減少體育課堂的枯燥感，使得學生能夠在體育游戲中得到充分的身體鍛煉，有效提高學生的田徑運動水平。

2.合作教學法

初中學生身心仍在迅速發展，對同齡人的依賴性和接受性較強，因而初中體育教學采用合作法不僅可以增強學生參與體育、學習體育的積極性而且可以增強學生的團隊意識。初中體育教學課堂中，教師可以將班級的學生分成若干個學習小組，然后給每個小組布置學習和鍛煉任務，讓學生以小組為單位并且通過共同合作的形式完成教師布置的學習和鍛煉任務。學生開始合作練習前可以先推選一位小組長，小組長接著分配不同的任務給其他成員最后一起努力完成體育教師布置的學習任務。例如，教學短跑項目的時候可以先向學生介紹動作要領以及注意事項，然后通過小組成員間的相互指正和幫助在小組合作的實踐中熟練掌握短跑的技巧，從而加快短跑速度。課堂結束前，教師可以對起跑和沖刺等一些簡單短跑動作進行抽查以便了解學生進行小組合作學習的效果。另外，教師還應注重對學生進行肯定與鼓勵，激發學生積極性，要針對學生進行短跑訓練時存在的問題進行課堂總結，幫助學生全面認識短跑項目中的優點與不足，進而促使學生加強課后練習，以提高體育課堂教學的效果。

3.多媒體教學方法

最近幾年，隨著時代的進步與社會經濟的發展，我國的網絡信息技術也越來越先進，應用范圍也十分廣泛。在這個大背景下，體育教學的思路也在不斷更新，因此也就誕生了多媒體教學方法。教師使用該方法時向學生傳達體育知識時能夠更加形象、生動，并使用視頻、音頻和圖片等多種形式。這樣不僅可以使學生體會到體育知識的沖擊力與感染力，使其在學習體育時的興趣能夠得到大幅度提高，能夠更加深刻的記憶教學內容，具有強烈的學習熱情，學習欲望也得到極大提高。例如，在講解田徑運動時，教師可以播放一些奧運會中緊張、刺激的比賽視頻，使學生受到感染，想要積極的加入運動。在觀賞后，教師就可以組織學生在班內進行小型的田徑比賽，進行熱身，比賽之后再詳細講解哪些動作是不對的，應該如何去做才能有效運動，鍛煉自己的體能，獲得理想的教學效果。

在新課程標準下，許多初中教育的體育教學開始逐漸引入“快樂運動”，使體育課程不斷得到改進和創新。作為體育教學的重要方法之一，快樂體育可以營造和諧的教學氛圍，建立良好師生關系，提高教學質量。而且，可以使學生在體育運動中更加積極、主動，體會到體育的樂趣，真正的享受體育，提高自己的綜合能力。總之，在初中體育中引入快樂運動，改進傳統教學中的不足，運用多樣化的教學方法，才能使體育教學更加完善。

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