中職院校英語閱讀教學方法探究

潘紅

隨著改革開放、國際貿易往來的增多，英語在其中所發揮的作用不容忽視，當今時代，英語在社會當中扮演的角色越來越重要。在傳統的英語教學中，教師只是注重學生英語成績的提高，把學生英語的考試成績作為衡量學生英語水平的唯一標準。在這種教學模式之下，學生所學習到的英語知識一般為死知識、啞巴英語，而不能把英語運用到實際當中。這種學習英語的模式是毫無意義的，在一定程度上也打消了學生英語學習的積極性。作為一名英語教師，要轉變傳統的英語教學觀念，改變英語教學的策略，激發學生英語學習的興趣，提高英語課堂的教學效率。

英語作為一門語言，在英語學習中包括“聽、說、讀、寫”四個方面的內容，這四個方面相輔相成，互相促進。“讀”作為英語學習的一個重要方面，在英語學習過程中是不容忽視的，也是英語學習過程中學生們感到較難的一個方面。尤其是對于職業院校的學生來說，要想上好英語閱讀課，更是一件難事。

升入中等職業院校進行學習的學生一般文化基礎知識較差，他們在初中時期沒有好好學習，紀律性散漫，尤其是對于英語這樣一個學科，更是興趣較弱，在學習上他們不用心，在課堂上他們不能遵守紀律。在進行英語閱讀教學時，大部分學生都心不在焉。鑒于英語學習的重要性，作為一名英語教師，要轉變中職生對英語學習的看法，改變英語教學的策略，從多種途徑入手，讓英語閱讀課堂教學變得更加有趣、有意義。

筆者在中等職業院校從事英語教學工作多年，在多年的中職英語教學中，認識到了改變教學策略的重要性。下面，筆者結合中等職業院校英語閱讀教學實踐活動，談談如何改變英語閱讀教學的策略，提高中職院校英語閱讀課堂教學的質量。

一、豐富學生的詞匯量，為英語閱讀課堂教學的順利開展提供保障。

英語詞匯是英語學習的基礎，英語各個方面的學習都離不開英語詞匯。要想學好英語，必須掌握大量的詞匯。升入中等職業學校的學生，在初中時期就沒有打好英語學習的基礎，他們的詞匯量都非常薄弱。要想提高中職生的英語閱讀興趣，提高英語閱讀課的教學質量，就需要從基礎知識的鞏固入手。因此，教師要先從英語詞匯的學習入手，豐富學生的英語詞匯量，為學生進行英語閱讀提供保證。

在平時的英語教學中，教師要每節課都抽出一定的時間進行英語詞匯的學習，幫助學生復習和掌握已經學過的英語詞匯，以克服遺忘規律，形成牢固的記憶。在進行新的英語閱讀課之前，教師還應該首先讓學生對本課當中所要遇到的英語詞匯進行預習，在對本課新的英語詞匯的拼寫、讀音、釋義等有了初步的了解之后，才能夠在閱讀過程中更加順利。

在英語詞匯學習方面，教師除了讓學生對所學習的詞匯進行記憶并加強檢查之外，還要交給學生英語詞匯學習的方法，讓學生掌握基本的構詞法。在英語詞匯學習中，我們會遇到很多“前綴”、“后綴”、“合成詞”等知識，只要掌握了這些基本的構成法，就會使我們的英語詞匯庫大大豐富。如：對于簡單的英語詞匯“room”、“class”、“bed”、“ball”、“foot”、“basket”等學生們一般都非常熟悉，如果他們掌握了合成詞的知識，在遇到“bedroom”、“classroom”、“football”、“basketball”等詞匯時就能最快的做出準確地反應。

二、精選閱讀材料，激發學生的英語閱讀興趣。

在中等職業院校的英語閱讀課堂上，教師不用按部就班的按照教材的安排進行英語閱讀的學習。升入中等職業院校的學生大部分都面臨著畢業后就業，由于缺少了升學的壓力，在進行英語教學時，教師就可以根據學生的實際情況對教學內容作出合理的調整。

在中等職業院校的英語教材中，一般安排的是學生所感興趣的內容，符合學生的發展。但是，在其中難免會出現一些專業性較強、學生難以理解的文章。在進行教學之前，教師可以根據學生的英語水平、興趣愛好等對教學內容進行適當的刪減，從中選取通俗、易懂，學生感興趣的文章作為教學的素材。

此外，在進行英語閱讀教學時，教師可以不用拘泥于英語教材，打破教材的限制，綜合考慮學生的求知欲望、興趣愛好、生活實際等為他們選取貼近生活、貼近學生實際，能夠跟上時代發展潮流的課外閱讀教材。這些課外閱讀教材往往更能夠激發學生的閱讀興趣，引起學生的閱讀欲望。在選材上，教師還要做到各種題材的交替使用，避免閱讀材料題材和內容的單一性、枯燥性。在閱讀材料的選取上，既可以是小故事、也可以是時事新聞，還可以是生活常識等等。

三、改變評價模式，讓學生對英語閱讀學習充滿信心。

由于中等職業院校的學生英語基礎普遍薄弱，他們在英語學習上缺乏自信。要想改變當前英語教學的現狀，就需要讓學生對英語學習充滿信心。而學生學習信心的建立，離不開教師的鼓勵。因此，在教學中，教師要改變傳統的教學評價方式，建立起全新的學生評價模式。每一位學生都有自己的閃光點，雖然中職生的學習較差，他們他們也有自己優秀的一方面。作為一名中職院校的英語教師，不要只是抱怨學生的成績差、不聽話，對學生總是進行批評、斥責。教師要換一個角度看問題，發現學生其他方面的優點，對學生的優點和長處進行表揚，讓學生對自己重新定位。

在英語課堂上，教師要善于對學生進行引導，活躍課堂教學的氣氛，讓每一位學生都有機會參與到課堂教學活動當中。在學生參與課堂教學的過程當中，教師要對學生細小的進步及時給予表揚，一句簡單的贊揚、一個鼓勵的眼神，都能夠讓學生精神振奮，充滿學習的自信。

閱讀教學是英語教學的重要方面，通過閱讀可以幫助我們獲取更多的信息。作為一名中職院校的英語教師，要認識到閱讀的重要性，在進行課堂教學時，要善于改變教學策略，講究閱讀教學的方式、方法，讓學生掌握閱讀的技巧，能夠自覺進行閱讀，從而提高閱讀課堂的教學效率。