高中化學(xué)教學(xué)對策探究

丁玲

化學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)性課程之一，也是一門和生活、生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的課程，在化學(xué)學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)許多化學(xué)知識都來源于生活和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，最終又回到生活和生產(chǎn)當(dāng)中為我們服務(wù)。但是，化學(xué)也是一門比較抽象的學(xué)科，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，要想學(xué)好化學(xué)有一定的難度。

新課改要求教師一定要使課堂教學(xué)的效率最大化，要提高課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在新課改下進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)工作，教師不僅要教給學(xué)生化學(xué)知識，還要提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識解決生活中所遇到的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求是每一位高中化學(xué)教師所追求的目標(biāo)，那么，作為一名高中化學(xué)教師，在新課改下應(yīng)該如何進(jìn)行化學(xué)教學(xué)工作呢？下面，筆者結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩π抡n改下高中化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識。

一、傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1、以學(xué)生化學(xué)成績的提高作為課堂教學(xué)的目標(biāo)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受到高考的壓力和應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)目的單一，只是關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，把卷面上的分?jǐn)?shù)作為評定學(xué)生和課堂教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生能力的提高和情感的培養(yǎng)。這種目標(biāo)下的課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效率低下，學(xué)生把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。

2、教師居于課堂教學(xué)的主體位置之上。

長期以來，為了讓學(xué)生掌握更多的知識，教師采取單純的講授法進(jìn)行課堂教學(xué)，教師不厭其煩進(jìn)行知識的講解，學(xué)生成為了接收知識的容器。學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之下，感到課堂教學(xué)與己無關(guān)，在課堂上表現(xiàn)不積極，精力不集中，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。

3、學(xué)習(xí)方法不正確。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式之下，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識比較機(jī)械。通常是教師把化學(xué)知識講授給學(xué)生，然后學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的記憶。這樣雖然學(xué)生通過死記硬背記住了相關(guān)的知識點(diǎn)，但是，在運(yùn)用起來學(xué)生就不知從何下手，導(dǎo)致知識的運(yùn)用能力較差，在具體的操作中存在著困難。

二、新課改下高中化學(xué)教學(xué)的對策

1、激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，在新課改下進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該把學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)貫穿到化學(xué)課堂的始終。只有教學(xué)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動力，從而促使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷探究，在學(xué)生獲取知識的同時，提高學(xué)生的能力。

激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不是一件容易的事情，需要教師分析學(xué)生的需求并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合理、有效的方法。只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能夠從根本上對學(xué)生帶來吸引力，讓學(xué)生融入到化學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

2、生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

化學(xué)是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，由于化學(xué)知識比較抽象，在化學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠把化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，就能夠使抽象的化學(xué)知識變得直觀、形象，降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)更有信心。

為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，教師一定要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的教學(xué)情境。只有在學(xué)生熟悉的生活情境當(dāng)中，他們才會有身臨其境之感，才會產(chǎn)生感情上的共鳴。

例如：在學(xué)習(xí)《合理選擇飲食》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，對飲食健康形成正確的認(rèn)識，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己以及熟悉的人的飲食情況進(jìn)行介紹或者展開討論。通過和自己以及身邊實(shí)際情況相結(jié)合，學(xué)生們總結(jié)出了什么樣的飲食是合理的，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解更加透徹。

3、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣。因此，教師可以充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢作用，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性。

在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在學(xué)生通過自己觀察獲得化學(xué)知識的同時，提高學(xué)生的觀察能力。教師還可以多進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對自己能夠親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的興趣更高，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們都情緒高漲，紛紛動手進(jìn)行探究。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對化學(xué)知識的理解更加深刻，學(xué)生的分析問題解決問題的能力以及動手能力、創(chuàng)新能力都有了不同程度的提高。

4、做好探究式教學(xué)工作。

從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)之一。

探究式教學(xué)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效教學(xué)策略。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學(xué)生通過自主探究、合作探究、查閱資料等形式，提出問題并解決問題。在探究式教學(xué)活動中，教師一定要安排好學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。讓學(xué)生在探究過程中各抒已見，充分發(fā)表自己的意見。教師要多創(chuàng)設(shè)開放性的問題，使答案不唯一。通過這樣的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。

新課改下進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)，教師要做到教學(xué)方法的創(chuàng)新，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使化學(xué)知識變得簡單易懂，從而有效地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。