國家理科基地班教育文獻綜述

胡凱

摘要：高等學校國家理科基地班的開設已有二十年的歷史，其作為我國高等教育體系中人才創新的培養模式對我國高等教育的發展起著重要的影響作用。本文從高等理科基地班教育最基本的組成要素出發， 整理分析相關文獻對開展理科基地班相關學校教學實踐，課程設置，教學方法，培養模式，辦學思路等方面的探索，力爭理清思路為當下我國創新型人才提供部分指導。

關鍵詞：理科基地班；創新；組成要素；指導

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0007-01

1.問題的提出

二十一世紀是個挑戰與機遇并存的世紀，在這個國際交流日益密切，人口膨脹，社會科技發展迅速的時代，國家綜合國力的競爭更多體現在人才的競爭。為復興中華民族，使我國處于強國之林，我們的教育起著至關重要的作用。由于高等教育處于我國教育體系金字塔塔尖結構，是我國人才培養的基地，事關我國各行各業發展所需人才匹配，因此歷來是我國政治，文化，經濟等眾多領域討論的焦點。縱觀我國近幾十年來的高等教育發展，我們雖然取得了重大的進步，但是也暴露出不少不足之處：高等教育質量下滑，畢業學生就業率低，社會對高等教育滿意度下降等。從1999年我國高等學校擴招開始到現在，當下在校大學生人數《中國統計年鑒2010》數據顯示，截止2009年底，我國普通高校在校生人數2144.657萬人。我國高等教育的毛入學率達到28%左右，已從過去的精英化教育進入到國際廣泛認可的大眾化教育階段標準。我們在追求招生規模和學校各項基礎建設的同時，提高高等教育的質量問題就尤為重要了。因此國家在《中長期教育改革與發展規劃綱要（2010 ～ 2020年）》中明確提出了“全面提高高等教質量”，“提高質量是高等教育發展的核心任務 ，是建設高等教育強國的基本要求。”我們知道大學的三大職能：人才培養、科學研究、服務經濟社會發展。然而現階段我國高等教育出現辦學混亂的現象，很多情況下是對大學職能取向出現偏差，通過培養優秀人才，從事科學研究，促進社會的發展。

2.文獻綜述

筆者查在CNKI上查閱關于理科基地班的研究文獻有 110 篇左右，這些研究文獻中，關于理科基地班整體建設和建設經驗總結的文章最多，有 48 篇；關于理科基地班科研創新能力培養的研究論文有11篇；關于理科基地班課程建設和課程內容改革的研究論文有 11 篇；有 9 篇是理科基地班實踐教學研究論文；關于理科基地班人才培養模式、課堂教學方法、教學過程改革的研究論文各有 6 篇；關于理科基地班辦學條件、雙語教學的研究論文各有 3 篇；關于理科基地班學生人文素質教育、創業教育、能力培養的論文各有 1 篇。

國內外對高等教育基地班的研究成果相對匱乏，對高等院校基地班畢業生發展狀況的跟蹤調查更是少。

3.本文獻研究的實踐和理論意義

我國的GDP每年平均以8-9%的速度飛速增長，人均生活水平日益提高，國家綜合實力一步步增強，已超越日本僅次于美國成為世界上第二大的經濟體，但是產品核心技術仍然需要從國外進口，每年因為專利費用付給外資高額費用。最主要的表現我國仍舊是以勞動力市場的最主要輸出國。近幾年，我國高等教育也得到快速發展，各類科研院所和各級各類大學每年所發表的科技論文總數穩居世界前列，但在SCI等重要學術機構刊登的論文數不算太多，然而根據高水平雜志論文引用率的統計也暴露出頂尖論文引用次數非常少，因此對舉辦進二十年國家理科基地班畢業生發展狀況到底怎么樣？對我國高校改革培養拔尖創新重要舉措的研究非常迫切。

3.1 理論意義：完善和補充創新人才相關概念鑒定，進一步分析各影響因素的相互之間的能動作用。而其間最重要的是探討下辦高等院校結合自己院校特色專業（國家級重點專業，省級重點專業）的基地班，與各因素的關系，深化到對其基地班專業的理念、基地班課程設置、基地班教學模式、基地班培養目標、基地班辦學制度等方面產生影響。

3.2 實踐意義：揭示高等院校理科基地班畢業生的發展狀況。從基地班辦學歷史角度，分階段觀察分析各時間階段基地班辦學得失。從基地班辦學區域角度，分不同地域對各個省市高等院校基地班辦學優劣以及畢業學生服務當地經濟發展狀況。從基地班的辦學模式角度，分析不同類型學校辦學模式差異對培養創新性理科優秀人才的著力點，有利于認清我國高等院校基地班畢業生發展狀況，從而指導現階段高等院校基地班辦學，以致能培養出更適合當今社會創新精神的基礎學科科學研究和教學人才。

參考文獻：

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