不可忽視、不可小覷的活動導入

李燕

摘 要：在幼兒園教育教學活動中，每個活動的開展都會有導入部分，而導入部分在教學活動是非常重要的，導入有趣、有效，整個活動幼兒的參與度高，參與興趣就比較濃厚，幼兒在活動中獲得的知識就會在原有經驗基礎上得到提升。但是在我們日常的導入中教師容易將導入活動忽略或是走馬觀花般的就進入主題，導致了活動的導入部分形同虛設，起不到作用。那導入在幼兒園教育活動中有什么作用呢？在這兒我就根據自己在實際教學活動中及平時知識的積累做一個簡單分析。

關鍵詞：幼兒園；活動導入；有效性；學習興趣

一、什么是幼兒園活動導入

導入是幼兒園教師在一個新的教學內容或教學活動開始時，引導幼兒進入學習的行為方式，通過導入，吸引幼兒注意力，激發幼兒學習的興趣，建立學習的方向。

二、導入的目的

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中提到，《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，建立幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育。關注幼兒學習與發展的整體性；尊重幼兒發展的個體差異；理解幼兒的學習方式和特點；重視幼兒的學習品質。終上所述，幼兒園的每一個環節皆教育，在活動導入中，我們怎么以幼兒的學習方式和學習特點來開展，如何提升幼兒的在導入環節中的學習品質，我們需明確了解開展的教學活動中導入的目的。

首先，活動的導入能幫助教師更好的開展教育教學活動，使活動變得生動有趣、有神秘感。如：開展某一個教育教學活動，采用“神奇的口袋”來導入，出示“神奇的口袋”，請幼兒猜一猜、摸一摸，這個過程是非常具吸引力的，幼兒的關注點集中在教師的“神奇口袋”上，這樣就有助于教師開展下一步的教育活動；

其次，活動的導入能夠幫助幼兒明確學習的方向，為學習做準備。關于導入，大多數與教學內容相關，教師在寫活動導入時都會考慮導入的有效性，與活動有關聯的導入，孩子能過直接通過教師的引導、講解，知道本次活動教學的內容及方向，便于孩子啟動自己的原有經驗去學習心得知識。

最后，活動的導入能激發幼兒的學習興趣和引發幼兒學習的動機?；顒訉氲脑O計是根據幼兒的年齡特點和學習興趣來設計，在設計活動導入時既要考慮導入與教學內容的關聯性，又要考慮導入是否能激發幼兒的學習興趣，引發幼兒學習的動機，這兩者是不可忽視的。如：在科學活動中《有趣的磁鐵》，教師在導入時出示實物磁鐵，隔著布或者是紙去吸小釘子，幼兒觀察，在這個過程中，幼兒會發出“哇！怎么會這樣？”這種感嘆，在導入結束后教師提問：這個物體是什么？為什么出現這種現象？它能吸起哪些物體？在整個導入過程中，你會發現幼兒的學習興趣是非常濃厚的，關注的點也集中在“磁鐵”上，根據幼兒的學習興趣，教師在適時的提出啟發性的問題，引發幼兒思考。這種導入，教師既考慮到導入與教學內容的關聯性，又關注到了幼兒的學習興趣，使導入變得有效且有趣。

三、活動導入的方式

在我們的日常教學中，導入的方式多種多樣，如：游戲導入、兒歌導入、談話導入、故事導入、掛圖提問導入、觀察導入、謎語導入等，不同的導入方法起到的作用也是不一樣的。有的比較直接，幼兒可以直接切入主題，了解教學的內容；有的直觀形象，幼兒即感興趣，又容易理解；有的能啟發幼兒的好奇心和想象力，激發幼兒追根問底的熱情；有的可以吸引幼兒的注意力，調動幼兒的學習興趣；有的可以調動幼兒的積極性，活躍活動的氣氛等，總之好的導入能為我們的教學活動服務。

四、如何開展有效的活動導入

那我們教學活動中怎么來擬寫一個有效的導入呢？

（一）要知道導入的目的是為了吸引幼兒注意力，讓孩子很好的做到準備的狀態

作為教師，在設計導入時要考慮幼兒興趣的指向性（指向性、持久性、廣泛性是興趣的特點），在導入時，教師要根據本班孩子的年齡特點和學習水平來設計導入，如：在開展教學實踐活動《逛超市》時，我們設計導入就會不一樣，城區的孩子教師可能會直接帶領孩子們去到超市里逛一逛，通過探索、體驗，感受現場的氛圍，而鄉鎮幼兒園的條件不足，教師就會采用圖片觀察或是在班級的一角設計一個小區域幼兒來感知體驗，如果教師不了解本班的幼兒，將活動的導入設計成帶孩子去逛超市，這是不切實際，無法實現和完成的。因此教師根據幼兒的生活經驗設計教學導入，這基于你對班上幼兒的了解。

（二）設計的導入部分要與教學內容有關聯

設計導入時你不能天馬行空，想怎么導入就怎么導入，如：設計的是一節科學活動《沉與浮》，但是你在導入時卻是一個手指操，將這個手指操作為導入時起到的作用只是集中孩子的注意力，但它完全與教育教學內容不相符，達不到導入的目的，不管采用直接導入、提問導入、物體導入，采用的導入內容要緊緊地圍繞教學內容《沉與浮》來展開。

（三）活動導入的方式不要一層不變

在每天的教學活動中，我們會從導入開始，如果每天都是同一種導入方法，孩子會覺得枯燥、沒意思，產生厭倦、覺得乏味，直接影響了幼兒的學習興趣和導入的有效性；因此，教師在設計導入時要根據教學內容采取不同的形式導入，讓導入變得新穎、多樣。

（四）活動導入時，時間把握非常重要

設計導入時，時間過長，整個教學活動將會延長，不利于孩子的身體健康，幼兒注意容易分散，導致幼兒獲得新經驗的機會減少，達不到教學的預期目標，如果導入活動的時間較短，不能較好的將幼兒帶入主題，影響了后續活動的開展。

因此，在教學活動中一個好的有效性的導入是非常重要的，他就像一天中我們吃的“早餐”，吃得好一天都會覺得充滿能量，導入同樣也是，導入精準，有效、有趣味性，將會與教學活動產生“化學反應”，所以在教學活動中我們不能忽視、不可小覷。

參考文獻：

[1]《3～6歲兒童學習與發展指南》.