溫文爾雅，時代尚品

郭艷瓊

教育一線工作多年的我聽到了很多雷人的話，現記錄如下：

我班學生高考備考，我班一女生基礎好，頭腦靈活，最近總是走神懈怠。我和她說：“距離高考百天了，我們得做到心中有數。”“老師我心中就有數了。”如此自負讓我哭笑不得。

公園游樂場里，一名小學三年級的女娃等烤腸，一會兒過來問一聲“好了嗎？”“沒呢。”“咋還沒好呢，急死人了。”這樣幾次三番，我看不下去了，多嘴勸了句，“小姑娘，等待也很重要。”“請不要和我說等待，我是急性子。”傲嬌的小姑娘自豪的告訴我。暈倒！三十多歲的我面對十來歲的女娃無語！

“急性子”的小女娃又如何有耐心對待自己的戀人、自己的孩子、自己那逐漸衰老以至于病重的父母呢……更何況是耐心的經受十年二十年以至于三十年的磨礪，培養自己做個成功的有利于社會的人呢？成功離他何其之遠。然而旁邊孩子的母親正和我大談特談如何重視娃娃的教育，如何帶孩子出國旅游長見識……我不僅僅是無語了，更是無奈！未來堪憂啊，不僅僅是孩子們，還有我心中的教育理想也在隱隱陣痛……

我們談多少教育藍圖都要落在實處，我想教育的高度可以很高“仁義禮智信”，教育的基礎可以是每個人都可以達到的“溫良恭儉讓”。其中最最基礎的是“溫”，溫文爾雅的溫，溫和善良的溫，溫順有禮的溫。有很多人都提倡個性強調平等，這本來是合理的。可合理的事理不可避免地被不合理的使用：個性成為了任性的代名詞，平等成為了橫行無禮的遮羞布。溫和的人溫文爾雅的人似乎都快成為神話了。

我相信很多的年輕人都是有理想有追求的，期待著自己能夠成為新一代的有用之才，為國家的富強和家庭的幸福而努力學習和工作。但是我們也必須重視的社會現象，社會、學校、家庭過多的關注的是學生的智力培養和學業的成績，而忽視對孩子們理想、品德的引導和教育。培養德智體美勞的同步發展，不應該只停留在口頭上，而應該付諸于行動，全社會都應重視起來。讓我們的孩子們從小就沐浴仁愛與愛人的陽光雨露。做為一名教師更是有著義不容辭的責任，從日常的小事做起關愛學生，教會學生自愛與友愛；從教學的點點滴滴滲入德育教育，讓班級時時處處充滿正能量。

在這個追求個性社會中，我相信知書達理，助人為樂，溫和善良一定會成為社會的主旋律。