利用信息技術建設開放的課程模式，展現語文的魅力

鄢永玲

美國教育部教育技術辦公室在2010年3月5日發布了《2010教育技術規劃》的草案，新規劃的題目為《改變美國教育：技術使學習更強大》。在新規劃中強調，新的教育系統將借助最前沿的信息技術為學習者提供豐富而強大的學習經驗，使他們能夠全身心地投入學習；使目前信息工廠式的學校轉變為探索和創新的孵化器，并使教育者從擁有、傳遞信息的專業人員轉變為為學生學習探索新知識及持續技能的獲取提供幫助的協作者。中國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：“信息技術對教育發展具有革命性的影響。必須予以高度重視。”2012年3月，國家發布實施的《教育信息化十年發展規劃》指出：“實現教育信息化的手段是要充分利用和發揮現代信息技術優勢，途徑、方法則是信息技術與教育的深度融合。”《語文新課程標準》明確指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。”同時指出：“努力建設開放而有活力的語文課程，應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展。”

總之，應該充分利用信息技術，豐富教學內容，開放教學環境，促進教學方式的轉變。只有將信息技術與語文教學深度融合，才能形成開放的課程模式，才能充分展現語文的魅力。

一、信息技術與語文教學深度融合，開放教學內容，呈現語文的魅力

語文教科書中的知識信息不過是滄海一粟，教材內容的變化速度遠遠跟不上知識更新和社會發展的速度。要走出這種困境，教學內容開發是一條很重要的途徑。章熊在《語文教學沉思錄》中有一番精辟的見解：“準確地說，語文課所涉及的不是‘語言而是‘語言的運用。運用主要靠實踐，實踐又必須達到一定的量，才能形成技能，養成習慣。”信息技術為語文教學提供了豐富的資源，為呈現開放的語文教學內容提供了可能。利用信息技術，提供開放的教學內容，有助于學生語文能力的形成和發展。

教師備課時，可以利用信息技術穿梭于各大網站，觀摩名師教學視頻，借鑒同行優質教案，下載優質的教學課件等。教師的教不再是一本教材、一本教參了，教師可以在保留傳統語文知識精髓的前提下，通過刪、增等手段進行知識的更新。在語文教學中，教師可以有選擇地向學生推薦一些時文精品和科普讀物，讓學生感受時代的脈搏。在語文教學中，溝通語文與其他學科之間的聯系，拓寬語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的整合中開闊視野，提高語文學習的效率，讓學生獲得現代社會所需的語文實踐能力。

二、信息技術與語文教學深度融合，開放教學環境，凸現語文的魅力

傳統的“教科書+黑板+粉筆”的教學環境是比較狹窄的，《語文新課程標準》指出：語文課程要“溝通與生活的聯系”，“拓寬學語文、用語文的天地”。生活之中處處有語文，語文學習的環境應該是開放的。信息技術的迅猛發展，為拓寬學語文、用語文的天地，營造開放的語文教學環境，凸現語文的魅力，提供了條件。

可以利用信息技術的多功能性，創設和展示真實性、形象性、趣味性的教學情境；可以利用信息技術的交互性，及時地反饋信息，實現師生、生生之間的多向交流，營造協作式的學習情境；可以利用信息技術構建的平臺，讓學生依據自身的興趣特點選擇學習內容，依據自身的能力水平自定學習速度，從而營造學生個性化的學習情境；可以利用信息技術提供多樣化的溝通、交流工具，讓學生走出課堂，創設開放的語文學習環境。

三、信息技術與語文教學深度融合，開放教學方式，展現語文的魅力

德國教育家第斯多惠曾說：如果使學生習慣于簡單的接受和被動的學習，任何方法都是壞的；如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。語文教學是充滿情趣、充滿活力的，教學也不能千篇一律，更不能模式化，要兼收并蓄各種教學方法之長，善于因時、因生、因情地運用教學方法。

教學方式應該是開放的，信息技術與語文教學深度融合，為采用多樣的教學方式提供了有力的保證。借助信息技術，促進教學方式的開放，使自主、合作、探究的學習方式更易實現。教師要善于設疑，讓學生在自主、合作、探究中互相質疑，大膽想象，啟迪學生的思維，引導學生的理解、認知、探索和發現，培養學生的自主創新能力，使課堂教學處處閃爍著創造的火花。