初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

沈扣林

【內(nèi)容摘要】在素質(zhì)教育的大環(huán)境中，強(qiáng)化培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)意義重大。本文對(duì)此進(jìn)行探討，目的是為初中物理老師提升中學(xué)生創(chuàng)新能力提供有可操作性的辦法。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 中學(xué)生 創(chuàng)新能力

初中物理教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升其創(chuàng)新能力。這是新課改要求，也是素質(zhì)教育的需要。

一、樹立創(chuàng)新教學(xué)理念

初中物理老師是傳授物理知識(shí)的主體人物，他們?nèi)绻麚碛袆?chuàng)新的覺悟，那么孩子在學(xué)習(xí)物理的過程中就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，接著他們就能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。以往的物理教學(xué)過程中，學(xué)生們都是跟著老師的思路學(xué)習(xí)，老師是課堂的關(guān)鍵人物，而孩子們僅僅是次要人物，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，只是被動(dòng)性的接受。在課堂上他們的溝通只是單向的，學(xué)生沒法給予老師任何回應(yīng)，這樣的教學(xué)完全是單調(diào)的沒有一點(diǎn)新意。一些老師還錯(cuò)誤的以為，要想使得物理學(xué)習(xí)更加有創(chuàng)意就是要與書本上的內(nèi)容割裂。這樣的想法完全有悖于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，要是在這種觀念下學(xué)習(xí)，怎么可能達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果？所以對(duì)于傳授物理知識(shí)的老師來(lái)說(shuō)，他們首先就要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維，努力指導(dǎo)自己的學(xué)生成為創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的物理人才，并且將它們作為自己教學(xué)過程的主要目的。在傳授知識(shí)的過程中不能脫離課本，深入的研究課本，把課本上的內(nèi)容與實(shí)際問題有機(jī)融入起來(lái)，突破以往的教學(xué)舊思想，讓每一個(gè)孩子都能夠投入到探究性物理的學(xué)習(xí)過程中。讓他們?cè)谔骄康倪^程中發(fā)現(xiàn)、分析并且主動(dòng)地處理問題，這樣才能夠保證他們的學(xué)習(xí)效果。在課堂上孩子成為主體，老師只是引導(dǎo)的作用，這樣的課堂才是活躍的，孩子們成了關(guān)鍵，除此以外，教師們還要在孩子們學(xué)習(xí)的過程中做一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓他們?cè)趯捤傻膶W(xué)習(xí)環(huán)境中探究性的解決物理問題，勇敢的發(fā)表他們自己的觀點(diǎn)，集體交流讓他們激發(fā)內(nèi)在無(wú)限的創(chuàng)新能力。

二、精心設(shè)計(jì)情景

我們都知道要想學(xué)生學(xué)習(xí)好這個(gè)課程，就必須讓他們對(duì)這門課程感興趣，這樣他們才會(huì)投入很多的精力來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候帶著好奇心不斷的渴求知識(shí)，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并解決問題。所以要想讓他們學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最佳，老師的指導(dǎo)是必不可少的。怎么能夠讓孩子主動(dòng)的去解決那些枯燥的很抽象問題，那么老師就要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，認(rèn)真的準(zhǔn)備好課堂。在課堂上，老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)他們思考，而不是簡(jiǎn)單的告訴他們答案，只有這樣才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)解決問題，比方說(shuō)老師可以問孩子這些問題，為什么死海不死，為什么現(xiàn)有閃電后才有雷聲，為什么麻雀在電線桿上不會(huì)被觸電而死去等等問題，這些問題的提出可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓深?yuàn)W的物理知識(shí)變得簡(jiǎn)單富有趣味，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候吸收效果會(huì)特別好。再比方說(shuō)他們?cè)诮佑|氣壓的時(shí)候，可能會(huì)覺得無(wú)從下手，因?yàn)檫@個(gè)概念對(duì)于他們而言特別的陌生，所以很難理解。這時(shí)候就需要有老師的實(shí)際操作進(jìn)行演練，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切的了解到這個(gè)概念，讓他們覺得這章節(jié)的學(xué)習(xí)是特別有意思的。老師可以簡(jiǎn)單的做個(gè)有關(guān)于氣壓的實(shí)驗(yàn)，比如書找個(gè)杯子，在里面裝滿水，放一張紙?jiān)诒冢侔驯拥怪眠^來(lái)，這時(shí)候問問學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，讓他們暢所欲言。

三、運(yùn)用多媒體手段做好課堂小結(jié)

科學(xué)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)的使用不斷普及逐漸融入到我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域，而傳授物理知識(shí)的過程中，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)使用計(jì)算機(jī)。這樣在計(jì)算機(jī)的幫助下，物理課堂才能夠變得有聲有色，突破傳統(tǒng)教學(xué)中只有黑板和粉筆傳授知識(shí)的局限性。將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到教學(xué)過程中，讓孩子們的視覺受到極大的震動(dòng)，讓物理課堂脫離以往的古板模式，讓孩子們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)也獲得了內(nèi)心的歡愉。通過引用這樣的技術(shù)，那么孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中就能夠合理的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高個(gè)人分析問題的水平，用創(chuàng)新的思維解決問題。而對(duì)于這個(gè)課堂總結(jié)并不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容作出概括，最關(guān)鍵的還是在于課堂小結(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理的思維，讓他們自己找到薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)他們個(gè)人思考的以及處理問題水平。我們的課堂小結(jié)其實(shí)涵蓋著許多的種類，教師在處理這部分的時(shí)候一定要確保課堂小結(jié)言簡(jiǎn)意賅。

四、實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于初中傳授物理知識(shí)的老師來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)室不僅是不可忽視的教學(xué)媒介，而且還是增強(qiáng)孩子們創(chuàng)新意識(shí)的有效平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，孩子們不僅可以學(xué)到本節(jié)課的物理知識(shí)以及怎么進(jìn)行試驗(yàn)操作，而且最重要的是他們從中能夠得到一份樂趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這種教學(xué)模式下，老師充當(dāng)著很重要的角色，他們不僅需要引導(dǎo)孩子們?cè)趺催M(jìn)行一般的實(shí)驗(yàn)操作，而且還要引導(dǎo)他們進(jìn)行探究性的實(shí)驗(yàn)，只有這樣，才能不斷地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在實(shí)驗(yàn)之前就要想好那些帶有啟發(fā)性質(zhì)帶有創(chuàng)新性質(zhì)的問題，這樣在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，孩子們可以針對(duì)問題進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。等到孩子們學(xué)會(huì)規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，老師就放權(quán)給孩子，讓他們自由的選取實(shí)驗(yàn)方案挑選實(shí)驗(yàn)設(shè)備，記錄實(shí)驗(yàn)過程中的一系列的問題和所得到的數(shù)據(jù)，最后匯總得出自己的結(jié)論。所有的實(shí)驗(yàn)有孩子們自己操作，這樣的教學(xué)模式可以很好的提高他們的創(chuàng)新能力。

總結(jié)

雖然不少老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上累積了不少經(jīng)驗(yàn)，但是仍然存在很多問題。為此，深入研究教學(xué)中的問題，創(chuàng)新教學(xué)策略，是今后初中物理教學(xué)的重要課題。希望本文能夠起到拋磚引玉的效果，引發(fā)更多老師的關(guān)注與思考。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王建偉. 初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2013（07）.

[2] 劉天鵬. 談初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（22）.

（作者單位：江蘇省海安縣角斜鎮(zhèn)老壩港初級(jí)中學(xué)）