小議農(nóng)村班主任如何做好留守兒童的教育工作

王娟

摘要：農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加，正值他們成長的關鍵時期，缺乏關愛和教育，對他們的成長帶來了不利影響。關注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關注留守兒童的心理成長是學校德育工作的重點。班主任面對留守兒童教育應有清醒的認識，盡力拿出對留守兒童教育切實可行的方法。

關鍵詞：班主任；留守兒童；教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0099

留守兒童是指父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布義務教育隨遷子女超過1260萬，義務教育階段留守兒童2200萬。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育，缺乏監(jiān)護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在很多問題。許多孩子出現(xiàn)了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、逆反心理強等問題；大多數(shù)孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守校規(guī)，遲到、曠課、逃學、迷戀網(wǎng)吧等。這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成了極大的危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，班主任應盡力地擔負起留守兒童教育這一任務。那么，班主任應如何做好留守兒童的教育呢？

筆者是從事農(nóng)村初中教育的一線教師，居于留守兒童的現(xiàn)狀，總結多年的班主任工作，認為解決農(nóng)村留守兒童問題，就教師能做的工作，可以從以下幾個方面入手：

一、認真調查，建立班級留守兒童檔案

了解留守兒童的基本情況，是搞好留守兒童教育工作的基礎。由于留守兒童的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異，每個班主任所要面對的留守兒童都不一樣。因此，要做好留守兒童的教育工作，首先得了解他們的基本情況。建班級留守兒童檔案，具體內容包括：兒童姓名、性別、出生時間；性格、特長、愛好；身體狀況，有無病史；學習成績，學習態(tài)度；思想品德，行為習慣；師生關系，同伴關系；父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話；第二監(jiān)護人姓名、與孩子關系及住址聯(lián)系電話等。并建立動態(tài)監(jiān)測機制時常更新檔案，保證留守兒童檔案不留死角，這樣隨時了解兒童的狀況，有針對性地進行管理。

二、給留守兒童更多的關愛

由于父母長期不在身邊，心里話無處傾訴，委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達。孩子來到學校，班主任既要做教師，又要做家長。愛是具體的，具有濃厚的感情色彩。例如，筆者每天早晨提前半小時到校巡視教室，先看看兒童有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，看看學生衣服穿得是否合適，各種學習用具都是否帶齊了，集體活動前安排好學生應必備的用品等。總之，兒童的饑寒冷暖、喜怒哀樂，大事小事，事事關心。多看一眼、多問一聲、多幫一把，使他們和其他兒童一樣，留守兒童從心理上感受到他們和別的兒童一樣并不孤單。即使他們違反了紀律，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前，他就不會產(chǎn)生逆反心理或被歧視的情緒，而理解了教師的苦心。這些事確實很平常，這是作為班主任最基本的工作，這也正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。班主任切忌因為留守兒童缺少監(jiān)護，行為習慣和學習成績差就歧視他們或放任不管，應千方百計從情感上彌補他們在家庭中的缺失。無論是學習上還是生活上，都要從細微之處做起，用心去愛護他們，用情去感化他們，讓他們的生活充滿陽光。

三、加強與家長的聯(lián)系溝通

充分利用現(xiàn)代通訊的便利條件，定期與家長反映兒童的在校表現(xiàn)，讓家長及時了解孩子的思想動態(tài)、學習狀況。春節(jié)或農(nóng)忙時，建議家長盡量回家與子女團圓，讓他們享受家的溫暖；平時，要求家長多與孩子交流溝通，從而形成一股學校教育與家庭教育的合力。經(jīng)常通過電話聯(lián)系，情感溝通了，孩子的幸福感增強了，家長也強烈地意識到養(yǎng)育孩子的責任，更自覺地參與到對孩子的教育中。

四、培養(yǎng)留守兒童的責任感

留守兒童的父母外出打工，定期給生活費、零花錢，所以他們生活在一個無憂無慮的環(huán)境中，部分兒童缺乏對自己、對集體的責任感，讀書好壞無所謂，因而教師對他們進行“責任感”教育是十分必要的。

首先，要培養(yǎng)他們對自己負責的生活態(tài)度。有一部分兒童不思進取，厭倦學習，逃避教育，缺乏學習目標和理想。教師應積極培養(yǎng)他們對自己負責的生活態(tài)度，使他們明白自己最起碼的事情就是要好好讀書，學好本領，將來為國家為人民為社會做出貢獻。

其次，要培養(yǎng)兒童對家庭和集體負責的態(tài)度。每個兒童都是在家庭和集體的培育下成長起來的，他們無時不在享受著父母教師的關心、教育和幫助，這些孩子只懂得享受和索取，不愿付出和奉獻，他們在家庭和集體環(huán)境中往往表現(xiàn)出自私和懶惰。教師不僅要從正面加強思想教育，使他們認識到每個人都要履行一份義務，還要經(jīng)常與家長聯(lián)系，經(jīng)常開展豐富多彩的集體活動，以此來教育他們學會關心他人，關心集體，為集體爭光。

總之，留守兒童問題是越來越突出的社會問題，是教育的熱點，也是我們從事教育工作所面臨的新課題。我們要本著對每一個孩子負責的態(tài)度，把更多的關愛和呵護給這些心靈脆弱的孩子們。在對留守兒童這一特殊弱勢群體的教育和管理中，作為一個班集體的領頭羊，責任是重大的，但只要施教有方，積極為他們搭建健康成長的平臺，加強他們與父母的情感溝通，增強他們的社會責任感，讓他們和同齡人一樣健康快樂地學習成長，就一定不會辜負時代賦予教師光榮而神圣的使命。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)馬街初級中學 746000）