重在情境活動創(chuàng)設(shè)，精在滲透內(nèi)化訓(xùn)練

嚴(yán)美棠

摘要：初中英語語法教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，是貫穿于基礎(chǔ)英語教學(xué)中的一條主線。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》理論的指導(dǎo)下，筆者運用真實課例，通過情境活動的創(chuàng)設(shè)和滲透式內(nèi)化訓(xùn)練，闡述歸納法在初中英語語法教學(xué)對啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生運用英語能力的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語語法；《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》；情境活動；歸納法

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0028

一、引言

語言學(xué)家認(rèn)為，Without grammar， little can be conveyed. 語法是語言發(fā)生作用的框架，沒有語法，人們交流思想的公認(rèn)形式就沒有一致性，就無法構(gòu)成語言。語法能力是掌握語言形式的知識體系，是語言實踐能力的前提。

二、常見英語語法教學(xué)方法及其優(yōu)缺點

1. 歸納法語法教學(xué)

采用歸納法進(jìn)行語法教學(xué)，在學(xué)習(xí)者就特定結(jié)構(gòu)的使用進(jìn)行練習(xí)之前，讓他們先接觸一定數(shù)量的實例，然后從中概括出該結(jié)構(gòu)的有關(guān)規(guī)則，歸納的過程即由特殊到一般的過程。按歸納的方法進(jìn)行教學(xué)，可以避免單純抽象的講解，學(xué)習(xí)者通過接觸具體生動的語言實例，積極參與尋找某些規(guī)律，容易理解并記住某些結(jié)構(gòu)以及他們的用法。更為重要的是，通過觀察及歸納的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力、分析能力大為提高。

2. 演繹法語法教學(xué)

采用演繹法進(jìn)行語法教學(xué)，先簡明扼要地向?qū)W習(xí)者提出抽象的語法規(guī)則，隨即舉例說明，將抽象的規(guī)則運用于具體的語言材料，并以大量類似的練習(xí)材料幫助學(xué)生獨立運用，演繹的過程即由一般到特殊的過程。當(dāng)然，這樣方法不利于培養(yǎng)學(xué)生思維、分析的能力。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，語法的教學(xué)應(yīng)強調(diào)“在特定語境中使用”和“表意功能”，提出“體會”“領(lǐng)悟”“理解”“使用”“描述”“比較”等用英語做事情的目標(biāo)要求。這是對初中語法教學(xué)的原則性要求。筆者認(rèn)為，初中語法教學(xué)應(yīng)以歸納法為主。筆者利用課例，簡述初中英語教學(xué)中如何利用歸納法，創(chuàng)設(shè)情境活動、滲透內(nèi)化訓(xùn)練開展有效的語法教學(xué)。

三、課例

筆者有幸在荔灣區(qū)郭少英教研員的推薦下，承擔(dān)了由廣州市教育研究院、廣州市教育信息中心和香港大學(xué)教育學(xué)院組織的穗港視像“一課兩講”活動。本次授課的主題是初中語法教學(xué)——Relative Clauses。筆者在市、區(qū)教研員曹國玲、郭少英老師及市英語中心組勞曉靜、張小燕老師的的指導(dǎo)下，運用歸納法，通過情境活動的創(chuàng)設(shè)和滲透式內(nèi)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生在充分理解語言意義的基礎(chǔ)上歸納語法的表現(xiàn)形式及使用規(guī)則，使學(xué)生體驗、領(lǐng)悟語法結(jié)構(gòu)，并通過進(jìn)一步的語言實踐活動，培養(yǎng)其語法規(guī)則內(nèi)化為語言運用的一種習(xí)慣，從而提升英語語法學(xué)習(xí)的效能。這里，筆者希望通過分享自己的課例及專家的在磨課過程中所給的意見及建議，為廣大受語法教學(xué)困惑的一線教師提供新的研究視角。

教學(xué)步驟

Step 1 Greetings and Ss observation

1. Greetings.

2. Ss read an email from Tina and answer the questions.

What does Tina want to know about？

3.Finish the sentences （help Ss understand the structure of Relative Clause）

4. Combine the sentences

學(xué)生活動：①閱讀Tina寫的郵件，小組競賽回答筆者給學(xué)生設(shè)計的3個問題。這3個問題的答案都是含有定語從句，從而學(xué)生了解定語從句的表意功能；②根據(jù)圖片及句子，思考、感悟定語從句的結(jié)構(gòu)。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生感知體驗。由語篇引入，學(xué)生通過閱讀篇章及大量與生活相關(guān)的例子來感知和體驗定語從句的功能及結(jié)構(gòu)。

Step 2 Ss exploration

Read， discuss and work out the rules

學(xué)生活動：朗讀及觀察與他們學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的例子，小組討論關(guān)系代詞who， which， that的用法。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)——歸納總結(jié)。筆者所給出的例子全部是圍繞學(xué)生所熟悉的人（同學(xué)、教師）、物（校園場地、設(shè)施）、活動（學(xué)校六大節(jié)日），這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象。

Step 3 Ss cooperation

Ss work in groups to discuss what to introduce to Tina.

學(xué)生活動：①根據(jù)筆者所提供的相關(guān)話題，小組活動，討論向Tina介紹的內(nèi)容及如何正確使用定語從句，要求組員全員參與，互相幫助；②小組競賽展示他們討論的內(nèi)容，其他小組復(fù)述并評價他們的表現(xiàn)

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生運用（內(nèi)化）。語言學(xué)習(xí)是學(xué)生對新的語言現(xiàn)象和語法規(guī)則不斷內(nèi)化的過程。筆者設(shè)計與生活相關(guān)的交際活動，為學(xué)生提供運用知識的機會，努力做到學(xué)用結(jié)合。小組活動要求：話題自由選擇，但展示小組每位同學(xué)在介紹時必須使用到定語從句；沒有做展示的小組需認(rèn)真聽并做好筆記，能復(fù)述其中的句子相應(yīng)有加分--鼓勵學(xué)生全員參與并培養(yǎng)聽、說能力。

Step 4 Self- promotion

學(xué)生活動：小組討論完成筆者所給的關(guān)于介紹班集體的小短文，并感悟如何運用本節(jié)課所學(xué)的知識——定語從句介紹人或物，另外注意要出色完成寫作任務(wù)需注意：寫作的要點信息、語言的規(guī)范、文章的組織結(jié)構(gòu)。

[設(shè)計意圖]：要內(nèi)化， 必須有足夠的語言輸入， 而且必須是從句——篇章層次的任務(wù)設(shè)計。本課設(shè)計是課后完成一篇以介紹為主的作文，這個步驟的設(shè)計是為寫作搭建腳手架，完成由句到段落，然后到課后的篇章。

Step 5 Homework

Write an Email to Tina.

Content： （Optional topics） Your class/ True Light/ GZ...

Step 6 Summary and Self-assessment

學(xué)生活動：回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深印象；自我評價本節(jié)課的表現(xiàn)；學(xué)習(xí)一個含有定語從句的格言：All things are easy that are done willingly. 認(rèn)識到只要樂意，愿意花時間、心思去做好一件事情，所有的困難都不是困難，而且一定會做好。

四、結(jié)束語

學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法應(yīng)該是主動探索、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、反復(fù)實踐指導(dǎo)構(gòu)建的心理過程。好的課堂教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是語用真實、語境真實、語義真實的語言運用活動。在語法教學(xué)上，演繹法、歸納法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及歸納的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] Agor， B.，陳 琳（主編）.英語課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用（初中階段）[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007.

[2] 劉道義.啟智性英語教學(xué)之研究[J].課程·教材·教法，2015（1）.

（作者單位：廣東省廣州市真光中學(xué) 510000）