閱讀與欣賞是中學作文教學的關鍵

閔菊香

中學作文教學，實質的問題就是培養出學生個性化的基礎寫作能力，為以后高年級的寫作奠定好基礎，這才是中學作文教學成功的關鍵所在。因此，要轉變觀念，扎扎實實培養好學生個性化的基礎寫作能力，就必須充分認識閱讀與欣賞是中學作文教學中的關鍵。

一、閱讀與欣賞是激發中學生寫作熱情的關鍵

激發學生的寫作興趣，把學生的寫作熱情與積極性充分地調動起來，這是中學生作文教學的第一步。

課堂上，最能吸引學生注意力的視覺點是教師，聽覺源是老師的聲音。視點是不變的，而教師的聲音對學生來說是流動、變化的。悅耳動聽的聲音象涓涓的溪流、清澈地流淌到學生的心里，發澀沙啞、毫無光彩的聲音不但不能吸引住學生的注意力，學生聽久了還會變得麻木、厭煩。可見，語文教師的聲色、音質和語調在語文課教學中顯得尤為重要。聲音在這里有著神奇、美妙的紐帶作用。

再從中學語文教材來看，選編的大多是古今中外文學作品名篇，“文質兼美”。這些都喻示著老師上課要把文章讀好，讀出感情、韻味來！讓學生聽得入迷，在不知不覺中被優美的語言帶進一個如畫的境界……通過閱讀，在老師、寫作、學生之間架起一個情感溝通的平臺，使學生的思維狀態與老師基本保持一致。

二、閱讀與欣賞是豐富中學生寫作內容的源泉

初中作文教學，在學生還處在幼稚向成熟的過渡階段，在掌握的寫作內容還不完整全面的情況下，沒有多少必要先給學生定好模子，按模脫文、寫出近似八股文的文章。我們著重要研究的是如何將課文的講述與寫作有機地結合起來，找出一個結合點，以此來推動學生的寫作訓練進程。

這個結合點，還是閱讀與欣賞。

課堂上，語文老師悅耳動聽、富有吸引力的聲音傳播將會極大感染學生，拓展學生的想象、聯想思維。老師評講文章，點撥釋義關鍵詞句，這些都是通過老師的聲音傳感到學生腦海里進行加工、吸收。隨著這一整合過程的不斷深入，學生攝入信息詞匯量的增加，頭腦里積蓄的寫作素材和內容也不斷增多。在這種情況下，結合所講的課文，讓學生自擬題目、自定體裁格式來進行寫作訓練，學生會因不同的家庭背景，不同的性格，不同的感悟出現不同的寫法。有時，課堂上為了突出文章某一方面的感染力，可以把前后學過的優秀篇章串編起來。結合作文提示，在上完朱自清的《背影》一課后，我曾又讀了一遍冰心的《荷葉 母親》一課，并對兩課進行了簡單的對比點評。此時，教室里靜極了，同學們都沉浸在作品的氣氛里陷入沉思……接著同學們都自己去醞釀、比較、揣摩，并動筆進行寫作練習。這種作文效果比起單純的命題要好的多。

三、閱讀與欣賞是提高學生寫作能力的利器

閱讀，老師讀是一個方面，更重要的是要教會學生閱讀：大聲的朗讀、小聲的吟讀、無聲的默讀等。因為學生自己會閱讀并讀懂對提煉寫作能力尤為重要。

要讓學生學會閱讀，課堂上可以采用輪流的方式讓學生進行課文朗讀；后期可以是讀自己寫的作文。開始讀時，學生免不了會結結巴巴，可通過反復的訓練，學生就會逐步地把字讀準，把文章讀通順、流暢、并讀出節奏、感情！這樣做一是練膽，可以增加學生的自信心；二是練習了學生的組織表達能力、駕馭語言詞匯的能力。

到學生能有節奏有感情的朗讀文章時、學生也咀嚼出文章的情感和精彩詞匯的味道了。

隨著學生良好閱讀習慣的養成、閱讀面的拓寬、量的增加，學生頭腦中便會攝入大量的典范語言材料和詞匯。并通過自己的頭腦加工處理，變為自己的東西，此時的學生已經吸收了很多寫作的營養成分。且在學生頭腦中形成自己的使用標準和衡量語言規范的標準。學生在這種情況下作文，思路就會豁然開朗，如汩汩流水注入筆端。文章基本成型后，學生再通過反復的吟誦推敲，不斷進行修改，使文章的表現方法和內容不斷趨于完善。而這一過程是在一遍遍的閱讀與欣賞中完成的。這一過程也是使學生自己閱讀自己寫文章的過程，當他覺得文章是通順流暢的，也能吸引別人情感投入的去讀、去欣賞，那么作文寫得也就入門了。

總之初中作文教學，應該在閱讀與欣賞上下功夫！因為閱讀與欣賞是作文教學的關鍵。