生活，初中英語(yǔ)智慧教學(xué)的起點(diǎn)

湯亦丹

在新課改理念的指導(dǎo)下，生活化教學(xué)手段在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。生活化教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，而且有效地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，使初中英語(yǔ)教學(xué)取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

一、開展生活化教學(xué)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家斯金納在《經(jīng)典性條件學(xué)習(xí)理論》中認(rèn)為：“特定的條件刺激會(huì)誘發(fā)個(gè)體的條件反應(yīng)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。”所以課堂教學(xué)生活化，通過(guò)特定的生活化場(chǎng)景可以激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如可以讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的父母，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己的房間，或家中陳設(shè)等。學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容是熟悉的，從而讓他們想起以前有過(guò)的生活體驗(yàn)。

二、功能性引入教學(xué)。激勵(lì)學(xué)生參與課堂

教育心理學(xué)研究表明，在教學(xué)過(guò)程中，如果把功能性引入到教學(xué)中，就能激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)的熱情。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，功能性的引入表現(xiàn)為教師運(yùn)用口語(yǔ)交際或者師生對(duì)話等形式進(jìn)行教學(xué)。交際是每個(gè)人生活中不可避免的，在交際過(guò)程中可以進(jìn)行信息分享、語(yǔ)言交流。例如在學(xué)習(xí)Asking the way and responses這一內(nèi)容時(shí)，教師就根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境布置。學(xué)生在實(shí)際生活中最熟悉的諸如街道、醫(yī)院、學(xué)校等，為其營(yíng)造了生活化的語(yǔ)言情境。而教師自己扮作是一個(gè)外地人來(lái)向?qū)W生問(wèn)路，這樣學(xué)生在模擬的生活情境中很容易掌握“Where is the post office？next to、behind、in front of，turn right at the first turning”等方面的知識(shí)。課堂實(shí)踐表明：功能性引入和生活情境相互結(jié)合能使學(xué)生積極地參與并融入到課堂中來(lái)。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化。提高課堂教學(xué)效果

教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：提高課堂教學(xué)效果是所有教育者必須面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，這需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地使用教材。縱觀現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材，我們不難發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教材中編排的內(nèi)容在逐漸生活化，如英語(yǔ)教材中出現(xiàn)的finding your way、welcome to Sunshine Town、pets等單元都與學(xué)生們的實(shí)際生活緊密相關(guān)。諸如問(wèn)路、上學(xué)、家庭、學(xué)校等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際生活都具有很強(qiáng)的實(shí)用性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓課堂教學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合，使他們想起以往的生活體驗(yàn)。只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。只有這樣。才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果。例如在教授Welcome to Sunshine Town這一單元時(shí)，可結(jié)合教學(xué)材料，對(duì)所涉及的一些英語(yǔ)表達(dá)方式展開練習(xí)，如None of us ale good at basketball，but we are all good at dancing等。研究表明，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，提高課堂教學(xué)的效果，就必須使課堂內(nèi)容生活化。

四、借助生活資源，為英語(yǔ)教學(xué)提供保障

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要多借助來(lái)自生活中的資源。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們往往窠臼于教材，沒有有效地挖掘生活資源。我們可以借助的用于課堂教學(xué)的生活資源其實(shí)是很多的，特別是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用使得生活化教學(xué)更加便捷。例如在學(xué)習(xí)Go Shopping這一內(nèi)容時(shí)，教師就運(yùn)用多媒體課件制作了視頻，把顧客到商店購(gòu)物情境展示出來(lái)，然后加以練習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合課文對(duì)話進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

由此可見，初中英語(yǔ)課堂有必要開展生活化教學(xué)，它是課程改革的需要，也是開展高效課堂教學(xué)的必要條件。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真探索生活化教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，充分發(fā)揮生活化教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，從而使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

編輯 聶蕾endprint