培養小學生英語學習興趣之我見

肖宜

作為一名英語老師，我時常在想，怎樣才能使學生愛學英語呢？后來，我欣喜地發現，學生對感興趣的東西喜歡學，而且能夠產生一種求知欲。可見，“興趣是最好的老師。”那么，怎樣培養學生學習英語的興趣呢？通過我對學生的觀察與了解，我發現使用新穎、靈活、多變的教學方法，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握英語知識，多給他們表現自我的機會，再讓他們得到老師以及全班同學的表揚，是激發學生對英語產生興趣，從而啟發“I like to learn”心理的有效途徑。

一、采用新穎、靈活、多變的教學方法，激發學生學習英語的興趣

1.聯系實際法。小學三年級至六年級的學生一般都是8-12歲的孩子。好奇、貪玩、好動是他們的天性。因此，我的英語課堂不再是一貫的坐端、看黑板，而是讓他們說、讓他們玩、讓他們動起來。在教《A B C D》一文時，課文里有“apple、book、eat、door”四個單詞，這些單詞的漢語意思分別是“蘋果、書、貓、門”。首先，我提出一個問題：“你們都見過這些東西嗎？”孩子們回答后，我又問：“既然你們對這些東西這么熟悉。那么你們知道這些東西用英語怎么說嗎？”在我的激勵下孩子們產生了“想學”的欲望，識記這些單詞當然也就容易多了。于是，我邊打節奏邊說：“蘋果、蘋果是什么？”引導他們回答：“蘋果、蘋果apple，apple、apple、apple。”我再問：“書本、書本是什么？”他們回答：“書本、書本book，book、book、book，……”這樣，孩子們很快掌握了這些單詞的讀法。最后，我建議孩子們以后見到這些東西時，想一想用英語怎么說。

2.競賽法。當孩子們會讀課堂上新學的單詞以后，我趁熱打鐵，讓他們做一個競賽游戲。此競賽分為三個環節。第一個環節，我說英語，學生們說漢語。第二個環節與第一個環節相反。第三個環節是在前兩個環節的基礎上進行的，是前兩個環節的綜合。比如我說“書”，同學們說“book”。我說“apple”，同學們說“蘋果”。這樣，競賽一環套一環，節奏非常緊湊，而且我說單詞的速度也越來越快，課堂氣氛也來越活躍，同學們在我的誘導下回答問題的欲望也越來越強烈，最后升華到全班同學都急不可待地，異口同聲說出答案。這樣，不僅鞏固了所學知識，還提高了同學們的迅速反應能力。

二、加強學法指導。變苦學為樂學。培養學生學習的積極性

1.漢語意思聯系實物——巧記。

三年級上冊要學到九個顏色的單詞，孩子們容易把顏色和單詞記混，于是我根據這些單詞的漢語意思聯系實際，編出順口溜：“Red國旗火樣紅，Black臉色似包公。Yellow香蕉彎又黃，Purple葡萄紫汪汪。Blue天空White云，地上小草真Green。Orange橙色不能忘，Mr.Brown愛Brown。顏色淺淺用Light，顏色深深用Dark。”他們只要記住這條短小有趣的順口溜，便可記住11個單詞及其漢語意思，從而達到樂學。

2.自編交際歌——巧用。

在小學英語教學中，學習的都是一些很基本的交際口語，因此在什么場合用什么句子成了他們頭疼的事情，我便根據這些口語的使用場合，給他們編了一首交際用語歌，這首交際用語歌對孩子們很切合實際，孩子們很快就掌握了什么場合用什么句子，達到了樂學的目的。

3.記憶語法規則一巧學。

小學五、六年級的學生應該知道一些語法現象，如果把它當作語法來教，勢必會枯燥、乏味，而且會給學生學習增加難度，影響學生的學習熱情。因此，在給孩子教be動詞時，我編了一個小快板：“系詞am、is、are，如何正確使用它，我用am，你用are，is用于它、他、她，以上主語是單數，復數主語全用are。”這樣“系詞am、is、are”的用法一目了然，難度也降低了許多，又實用、又好記，孩子們很快掌握了，而且正確率達到了100%。看到孩子們掌握得如此好，我心里別提有多高興了。

三、向學生提供表現自我的機會。進一步啟發“I like to learn”的意識

渴望得到表現自我的機會，渴望得到老師的表揚是孩子們的天性。因此，我便給他們這樣的機會。我的課堂就是一個舞臺。我——報幕員，而孩子們是真正的“演員！”他們表演得好，便可得到一朵小紅花。因此，在講臺上的“演員們”總是面帶笑容，表演得都很好。在我的課堂上，你看到的，不是羞澀，而是勝利的喜悅，因為在他們心中有一個堅定的信念——“I like to learn！”

編輯 薛小琴endprint