運(yùn)用情感想象 領(lǐng)略音樂之奧妙

肖志遠(yuǎn)

音樂欣賞是以審美體驗(yàn)和審美情感為基礎(chǔ)，通過音響感知達(dá)到情感體驗(yàn)，得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。在高中音樂欣賞課中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)選有效策略，觸發(fā)學(xué)生情感共鳴，撥動(dòng)學(xué)生心靈之弦。從而陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的音樂鑒賞和審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、巧設(shè)情境，營造審美氛圍，喚醒情感體驗(yàn)

良好的音樂情境，往往有助于激起學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和自覺性。在音樂聆聽過程中，當(dāng)學(xué)生被某種情境所感染時(shí)。會(huì)不知不覺地進(jìn)入聆聽狀態(tài)，從而獲得情感體驗(yàn)。因此，在高中音樂欣賞課教學(xué)中，教師要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)音樂情境，營造審美藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生置身其中，身臨其境，從而孕育學(xué)生情感意識(shí)，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)。

譬如，教學(xué)《陽關(guān)三疊》時(shí)，筆者首先借助多媒體課件播放《甄嬛傳》中的《長(zhǎng)恨歌》的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并說一說片段中的表演形式，引領(lǐng)學(xué)生情感投入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。接著，有感情地演唱歌曲《水調(diào)歌頭》，撥動(dòng)學(xué)生心弦，讓學(xué)生感受古代歌曲的韻味，了解古代歌曲的不同形式。最后，播放歌曲《陽關(guān)三疊》，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽欣賞，體會(huì)歌曲的音樂美，從而引出新課學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，通過情境創(chuàng)設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視聽感官，吸引了學(xué)生的注意力，觸動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和情感體驗(yàn)。

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二、挖掘意境，把握旋律之美，激發(fā)情感共鳴

音樂是奇妙的，優(yōu)秀的音樂作品之所以給人強(qiáng)烈的感染力，使人如癡如醉，陶醉其中，心馳神往，主要在于音樂作品的旋律之美、讓人怦然心動(dòng)的意境和心靈沉醉的情感。因此，在高中音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂作品中的意境，把握音樂的旋律之美，體會(huì)音樂作品豐富的內(nèi)涵意蘊(yùn)和思想情感，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性感知音樂，產(chǎn)生審美愉悅，積累審美經(jīng)驗(yàn)。

例如，《遼闊的草原》，是蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲中的經(jīng)典，意境悠遠(yuǎn)，頗具草原特色，節(jié)奏自由、舒緩、漫長(zhǎng)，旋律開闊悠長(zhǎng)、綿延起伏，歌曲含蓄地表現(xiàn)了蒙古族青年對(duì)愛情的珍視和追求。在學(xué)習(xí)時(shí)，筆者提出了這樣的問題：這首民歌有著怎樣的特點(diǎn)？聆聽和欣賞這首歌時(shí)你腦海中聯(lián)想到怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生從速度、節(jié)奏、旋律等語言要素中進(jìn)行分析，把握歌曲中的旋律之美，體會(huì)蒙古族人深沉柔韌、粗獷率真的風(fēng)格特點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的音樂熱情。

三、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)新。促進(jìn)情感升華

藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，展示自我才能，彰顯個(gè)性風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美情感升華的有效手段。音樂欣賞不能單靠表面的歌詞理解和記憶，而應(yīng)通過豐富的想象和聯(lián)想，用心去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟以及創(chuàng)造，才能達(dá)到理解音樂、體會(huì)音樂之美的目的。因此，在高中音樂欣賞教學(xué)中，教師在講解樂理知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際，積極開展藝術(shù)想象和實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，放飛思緒，大膽聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新，從而再現(xiàn)音樂欣賞的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生情感升華，讓學(xué)生真正領(lǐng)略音樂之奧妙。

比如，學(xué)習(xí)《黃河大合唱》后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)創(chuàng)編活動(dòng)：用不同的節(jié)拍和節(jié)奏組織下列音節(jié)，使之形成不同的旋律。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)和藝術(shù)創(chuàng)編，為學(xué)生提供了展示音樂才能的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升了學(xué)生的音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

總之，音樂是最富情感的藝術(shù)，情感體驗(yàn)是音樂欣賞教學(xué)不可或缺的組成環(huán)節(jié)，在平時(shí)音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和共鳴，運(yùn)用情感想象，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂、體驗(yàn)音樂、感受音樂，領(lǐng)略音樂的獨(dú)特魅力。

編輯 薛小琴endprint