回歸教學(xué)本真。優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果

袁興程

在初中美術(shù)教學(xué)中，單純地以完成教學(xué)任務(wù)為宗旨的教學(xué)早已不能滿足新課改的要求。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提升美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)要回歸教學(xué)本真，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、傳承文化。陶冶情操

文化是美術(shù)的靈魂所在，在美術(shù)教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的人文精神進(jìn)行培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使美術(shù)教學(xué)的效果達(dá)到新的高度。

例如，學(xué)習(xí)“中國(guó)古代書畫”這一課時(shí)，為了使學(xué)生更好地欣賞古代書畫內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟古人繪畫中所包含的智慧，提高鑒賞能力。教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該仔細(xì)為學(xué)生講解每一幅古書畫的文化背景、作者的個(gè)性思想等，并引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的看法。如在欣賞王羲之的《蘭亭序》時(shí)，教師就很有必要就王羲之這個(gè)人的個(gè)性思想作介紹；在帶領(lǐng)學(xué)生們鑒賞唐朝的《盛唐女性生活-<搗練圖>》時(shí)，就要使學(xué)生們對(duì)盛唐時(shí)期的文化有一定的了解。同時(shí)每個(gè)民族、每個(gè)地域都存在著文化上的差異，在欣賞不同地方的畫作時(shí)，要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奈幕M(jìn)行鑒賞。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生也學(xué)習(xí)了一定的文化知識(shí)，美術(shù)教學(xué)不再僅僅局限于美術(shù)知識(shí)的基本教學(xué)，還能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。

二、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，為了優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的效果，教師在教學(xué)過程中一定要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的位置上，自身扮好一個(gè)引導(dǎo)者和組織者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)做好鋪墊。

例如，在學(xué)習(xí)“手繪線條圖像的表達(dá)”這一課時(shí)，為了使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信、有個(gè)性地去表達(dá)物像，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)的過程中就要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并把理論與實(shí)際相結(jié)合。如在課堂上，教師可以把學(xué)生隨機(jī)地分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以每個(gè)小組為一個(gè)學(xué)習(xí)單位，并給每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓小組內(nèi)的成員互相交流討論手繪圖像的功能和用途，并鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際，發(fā)揮自己的想象力，完成一幅手繪線條圖像，并在小組內(nèi)展示自己的手繪線條作品，與小組內(nèi)其他成員分享，相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，由教師對(duì)本堂美術(shù)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)一步講解本堂課的知識(shí)要點(diǎn)，加深學(xué)生的理解與印象。這樣一來，學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還鍛煉了動(dòng)手繪畫能力，充分發(fā)揮了自身的價(jià)值。

三、有效評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)創(chuàng)新

有效評(píng)價(jià)是指在美術(shù)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的能力、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生的美術(shù)作業(yè)等進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并能以正確的態(tài)度對(duì)待教師的評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不可拘泥于他人或固有的藝術(shù)小空間中，要發(fā)展自己的藝術(shù)思維。

例如，學(xué)生們掌握了基本的線條繪畫基礎(chǔ)和靜物的繪畫技巧后，教師布置了一個(gè)靜物繪畫的作業(yè)——“漂亮的花瓶”，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交出作品。而教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)判的時(shí)候，在保持客觀公正評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要注意評(píng)價(jià)的方式要正確，切不可因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式不當(dāng)而打擊了學(xué)生繪畫的信心。有效的評(píng)價(jià)在于教師不僅能準(zhǔn)確指出其中的不足，還在于教師能夠使學(xué)生接受這一評(píng)價(jià)，并進(jìn)行改正。除此之外，教師的評(píng)價(jià)要能抓住問題的重點(diǎn)，一切以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展為目標(biāo)，全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的過程中一定要注意對(duì)學(xué)生藝術(shù)思想的解放，使學(xué)生明白自由與創(chuàng)新是美術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

美術(shù)教學(xué)的本真在于傳承藝術(shù)文化，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散學(xué)生在藝術(shù)方面的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。在新課程理念的指導(dǎo)下，回歸教學(xué)本真，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果就是美術(shù)教學(xué)的真正意義所在。

編輯 聶蕾endprint