負(fù)笈申城重新起航

徐新勇

火熱的六月，身處毓秀江南，沐浴著溫柔的海風(fēng)，感受著環(huán)球金融中心、金茂大廈、東方明珠塔的現(xiàn)代時(shí)尚，赴上海參加學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我的思想啟迪良多，收獲頗豐。

一、上海教育印象

雖然只參訪了兩所學(xué)校，但都很有特色。

印象一：雅致的育人環(huán)境

兩所學(xué)校的校園面積都不大。但布局上都盡量營(yíng)造出一種回歸自然的感覺。靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校，面積狹小，操場(chǎng)有二三個(gè)籃球場(chǎng)那么大，但進(jìn)入校園就如同進(jìn)入花園一樣。校園的廊道、墻壁全是國(guó)學(xué)經(jīng)典書法作品，一樓大廳陳列著學(xué)校的榮譽(yù)與教改成果，還有優(yōu)秀畢業(yè)生、杰出校友成就簡(jiǎn)介，置身其中，在了解學(xué)校辦學(xué)的特色同時(shí)更讓人感受到了學(xué)校的文化和底蘊(yùn)，學(xué)生每天浸潤(rùn)在這樣的文化氛圍中，也是對(duì)成長(zhǎng)和人生發(fā)展的一種指引和激勵(lì)。

印象二：制度建設(shè)提高執(zhí)行力

通過制度建設(shè)，提高教師的執(zhí)行力。這一方面，上海市市東中學(xué)較為突出。一是制度精細(xì)化。學(xué)校各項(xiàng)工作均有制度和規(guī)范。學(xué)校人人有職責(zé)，崗崗有制度，事事有要求，時(shí)時(shí)事事都有依據(jù)，時(shí)時(shí)處處都有科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)約束。二是課堂教學(xué)管理精細(xì)化。市東中學(xué)用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指揮教學(xué)，建立了基于標(biāo)準(zhǔn)的11項(xiàng)課程改革內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以構(gòu)建新的學(xué)習(xí)觀為改革理念，形成具有學(xué)校特色的課程框架。教師的集體備課、撰寫的導(dǎo)學(xué)案、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織以及校本研修學(xué)分的管理等等，無不做到了精細(xì)化。

印象三：創(chuàng)新推動(dòng)了教育發(fā)展

張人利教授的后“茶館式”教學(xué)，是對(duì)上海解放初期教育家段力佩提出的“茶館式教學(xué)”的繼承和創(chuàng)新，是朝著“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”方向持續(xù)探索的一項(xiàng)教育改革創(chuàng)新成果。后“茶館式”教學(xué)是上海市近幾年教學(xué)改革的突出成果之一，教學(xué)改革成效也得到了國(guó)際社會(huì)的普遍認(rèn)可。能取得這樣優(yōu)異成績(jī)，從根本上說是由于尊重了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，也是不斷改革創(chuàng)新的結(jié)果。

二、上海教育的啟示

啟示一：教育科研——名師成長(zhǎng)之途

教育科研成果是教育規(guī)律的表現(xiàn)，可以變成直接的物質(zhì)力量，直接大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。祝慶東教授用“烙煎餅”的故事啟發(fā)大家，教師要樹立起反思意識(shí)，要善于反思自己的教學(xué)實(shí)踐，捕捉實(shí)踐背后蘊(yùn)含的深刻道理。把學(xué)校教育與教育科研緊密結(jié)合起來，用系統(tǒng)的方法尋求問題的解決，在研究中不斷改進(jìn)，使研究更加規(guī)范。聽了祝慶東教授《從問題、專題到課——三層次科研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》講座，我們更加深切地認(rèn)識(shí)到，哪所學(xué)校重視了教育科研，哪所學(xué)校的工作就充滿生機(jī)與活力；可以說教育科研是學(xué)校改革與發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)和第一生產(chǎn)力，是提高教育質(zhì)量的有效手段，教育科研也是名師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

啟示二：現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力——名師成長(zhǎng)之本

教學(xué)高手，就是學(xué)習(xí)高手。李政濤教授在《名優(yōu)教師專業(yè)成長(zhǎng)與課堂教學(xué)》講座中，為各位參訓(xùn)教師成長(zhǎng)為名師指明了道路，就是要擁有優(yōu)良的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力，是教師最重要的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)高手，就是學(xué)習(xí)高手。因此，我們要利用好四個(gè)教育現(xiàn)場(chǎng)，提升自己的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力：一是自己的課堂；二是同行的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)；三是學(xué)校日常教研現(xiàn)場(chǎng)；四是各種培訓(xùn)講座現(xiàn)場(chǎng)。這就要求我們?cè)谌粘９ぷ髦幸湎КF(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)作為反思的對(duì)象。要置身其中，全心參與，用心思考，用良好的現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)自覺，不斷捕捉和轉(zhuǎn)化教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，審視和反思自己的教育教學(xué)，滋養(yǎng)自己的教育教學(xué)，這就是“現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力”所需要教師具備的“專注力”。

啟示三：哲學(xué)思想——名師成長(zhǎng)之果

一個(gè)沒有自己教育哲學(xué)的教師和一個(gè)沒有人生信念的人是完全一致的，這是聽了王坤慶教授的報(bào)告后給我最直接的感受。作為身處教學(xué)第一線的我們，每天都有大量真切的教育細(xì)節(jié)，這是我們教育活動(dòng)的有機(jī)組成部分。假如我們每天都能回顧自己的思想和實(shí)踐，久而久之必然會(huì)產(chǎn)生一些深刻的體驗(yàn)。我們應(yīng)該立足于教育實(shí)踐，不斷讀書、不斷反思，潛心研究，對(duì)教育領(lǐng)域的現(xiàn)象和行為進(jìn)行沉思和反思，只有這樣，我們才可以形成自己的教育思想和教育哲學(xué)，這是成為名師最基本的要求。

上海教育是中國(guó)教育改革的一面大纛，其理念、實(shí)踐和成果值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。七天的學(xué)習(xí)，七天的心靈激蕩，啟迪了思想，開闊了視野，開啟了自己教育事業(yè)的新旅程，教育路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

編輯 薛小琴endprint