對現行英語教育中現存問題的分析

羅敏

江西省贛州市崇義縣第四中學

英語在我國外語教育的風雨飄搖中經歷了實踐的考驗并最終恢復了其在我國外語的主導地位。為了迎接新世紀的挑戰，順應時代發展的要求，現對中國教育中現存的一些問題提出自己的淺見。

一、低效原因分析

1.聽說能力低效的原因分析

（1）認知標準。我們在評價一個事物的好壞的時候總要找到一個充分合理的標準來做為取舍的尺度。面對英語聽說能力是否低效這一問題的時候，我們有的評價者混淆了兩個不同的標準。那就是EFL（英語作為外語教學）與ESL（英語作為第二語言教學）。在我們國家，英語學得好的人大多數都有自己特殊的經歷或者背景。要真正明白我們的老師是在中國的環境下教授英語，我們的學生也只是把英語作為外語來學習的，而不是第二語言來對待。

（2）文化根源。中國人固有的溫文爾雅和寧靜的性格也成了在學習英語過程中的天然絆腳石。

（3）師資隊伍。再結合我們自己感受最深刻的師資隊伍來看看吧。早些時候的教育工作者因為政治原因都經歷了“英語—俄語—英語”這么一個不長不短的轉變期目前，高等教育擴招，學生的數量的急劇增長，無疑增加了師資隊伍建設的困難程度。結合國內大學相關的數據可以看到：即使是英語專業的教育工作者，具有博士、碩士學位的都很少，更不用說非英語專業的教育工作者了。加之因為編制和經費的問題，出國進修的老師也是鳳毛麟角。所以，中國英語教育中的聽說能力低下的問題，師資隊伍的薄弱也應該算上一筆。

2.讀寫能力低效的原因分析

經濟學原理：機會成本。機會成本（Opportunity Cost）顧名思義就是為了獲取某種機會而消耗的人力財力和無力。簡單的解釋并不能感受到其真正的含義。原因是：機會成本的耗費是有形的，但給人的感覺是無形的。似乎機會成本的耗費是天經地義的，有沒有機會都要花費。我國現行的教育思想強調以學生為中心，但是事實上教授們在上課的時候卻沒有對學生的興趣，愛好，特長做出一個科學的判斷，導致了即使教育資源花在了努力的目標上，結果也是學生們放棄了最大的經濟利益。

二、教育規劃的滯后導致教育發展的步履蹣跚

熟悉歷史的人都不會不知道，1957年，當蘇聯第一個人造衛星上天后，美國頓時感到落后于蘇聯了。當時在任的立即組織班子調查研究美國落后于蘇聯的原因，結果發現關鍵是美國在教育制度上落后于蘇聯，具體表現在數學、自然科學和外語三門學科上。為此，在總統艾森豪威爾的直接領導下專門成立了一個外語教育咨詢委員會，為總統出謀劃策。由此可見，外語教育規劃對一個國家的強盛，至少說是發展戰略有很大作用。這一觀點還可以由日本明治維新得到佐證。當時為了趕超西方國家，日本政府對英、法、德、俄等外語教育非常重視。所以，我們應該借鑒成功經驗，結合中國具體國情，解決教育規劃滯后帶來的一系列問題。