解析高校體育教學改革的現狀及路徑

趙懷東

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 近些年，各項調查都對當下學生的體質情況給出了不容樂觀的報告，這也就使得對高校體育教學進行改革的呼聲變得越來越強烈。作為教育中極為重要的一個環節，高校不僅是學生學習的總成，同時也是幫助學生進入社會前的最后一次磨煉，所以體育教學不僅要對學生的體質進行提升，同時對于他們的意志，也要進行良好的引導。

關鍵詞 高校體育 改革現狀 優化路徑

體育教學的內容，在高校教育中起著十分重要的作用，由于當前改革的力度不足，在教學中，仍舊存在著一些亟待解決的問題。為了深化體育改革的內容，高校首先需要對體育教學改革的內容給予足夠的重視，認識到改革的必要性，同時結合學生對于體育教學改革的一些意見，從教學思路和教學方法上進行完善，爭取為學生營造出良好的學習環境。

一、高校體育教學改革的現狀

（一）教學模式存在制約性

在當下的高校體育課堂上，教學的中心仍舊是以老師為主，沒能凸顯出學生的學習地位。在教學活動中，如果由老師對整個學習過程進行主導，那么學生的學習積極性未免會受到影響，并且在體育鍛煉的內容上，也多是以身體鍛煉和體質訓練為主，這更強調了學生對老師主導地位的遵從，缺乏自身主動意識的表現，久而久之，學生對于體育課堂就會喪失新鮮感，相應的創新意識也會變得越來越薄弱。并且在調查中發現，一些老師所采用的方法過于教條化，沒能激發學生的主動性意識，對于高校體育改革的內容，帶來了一定的制約性。

在高校的體育教學中，多是以班級為單位來展開的，這樣對于學生自身的個性的差異化缺乏系統的考量。比如針對男生和女生的差別，并不僅僅表現在體力和性別上，同時字啊心理上，他們對于體育教學的認識也不盡相同，如果老師在教學中，對于體育教學任務的布置和考核，采取“一刀切”的方法，那么很容易會忽視個體間存在的差異性。有些學生體質基礎較好，很輕松也能拿到高分；而有些學生的基礎較差，即使做出全面的努力，也只是勉強及格，甚至是出現難以達標的情況，這對于學生學習積極性，會造成嚴重的打擊，對學生的體育鍛煉熱情造成一定的傷害，所以對于不完善的考核機制，也應該進行適當的調整。

（二）理論和實踐的比例有待優化

體育教學和其它科目一樣，也是分為理論教學和實踐教學的。在高校體育課堂上，部分老師容易忽略的問題就是缺乏足夠的理論引入，這在無形中，降低了學生的體育鍛煉質量，耗費了大量的實踐授學經歷。在傳統的學習思想中，很多高校體育教學實踐教育的內容，要遠遠多于理論教育，這對體育教學的深入發展，造成了一定的局限性，甚至在一些高校的體育課堂上，完全沒有理論知識的介入，一個體育活動老師怎樣講，學生怎樣玩，盡管在體質鍛煉的內容上取得了一定的效果，但是對于健康體育的思維，以及終身體育鍛煉的理念，沒能進行有效的落實。

二、高校體育教學改革的路徑

（一）合理調整教學的內容

在高校體育教學中，老師要將理論內容與實踐活動進行合理的結合，一些關鍵的理論知識，不僅會對學生的技術內容進行補充，同時還可以強化學生的體育鍛煉精神，幫助老師深化體育教學的路徑。在實施的過程中，首先，要在體育內容的選擇上，讓學生根據實際的需求和興趣進行選擇，結合體能鍛煉的目的，選擇實用性較高的內容；其次，對于那些所選擇的體育鍛煉項目，老師要以口頭敘述和書面材料的方式，對其理論知識進行補充和完善，深化教學內容；最后，對于學生所選擇的體育項目，要進行必要的整合，一方面要結合高校體育的教學目的，另一方面則是對一些技術難度進行適當的調整，讓學生適應這些活動內容，激發出相應的學習興趣。

（二）關注學生的實際需求

在高校體育教學的改革中，對于學生學習地位，要進行必要的提升，不能再抱有過去那種老師為上的教學觀念，對師生的位置進行合理的擺正。體育教學改革中，老師可以對學生的體能鍛煉訴求進行統計，例如有些男生喜歡籃球，而有些女生則喜歡健美操，那么老師不妨將教學時間進行分割，一方面對學生的籃球運動做出指導，另一方面帶領女生進行健美操的學習。同時，高校中具有優秀體育鍛煉技能的學生也不再少數，老師要在課堂上對他們進行發掘，設立“小教練”的崗位，讓他們以自己拿手的體育運動項目來幫助老師展開教學，這樣既可以對教學活動進行豐富，提升學生的學習興趣，同時還可以減輕老師的教學壓力。

（三）強化終身學習的意識

在體育教學改革中，對于體育鍛煉的目的，不僅僅只局限在課堂上，要在體育活動中，幫助學生養成終身學習、終身鍛煉的意識，讓學生意識到體育教學對他們自身所形成的影響，培養學生自主鍛煉的能力。針對這個問題，在改革中，老師不妨以小會議的形式和學生進行交流，詢問學生有怎樣的鍛煉目標，以及喜愛怎樣的鍛煉活動，并根據學生的各項身體指標，為他們設計出一套合理的鍛煉方案，爭取讓學生每天都能進行鍛煉，養成長久的習慣。對于學生的這種鍛煉內容，老師定期還要進行結果檢驗，對于鍛煉出現的平臺期，也要給予合理的引導，幫助養成終身鍛煉的好習慣，深化高校體育教學的目的。

三、結語

總而言之，對于高校體育課堂上出現的一些問題，老師要針對改革中出現的一些問題，提出相應的解決措施，這樣才能夠對體育教學改革進行逐步的深化，提升學生的體育學習質量，為其以后在社會的發展中，打下堅實的基礎。

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