幼兒節日禮儀教育策略

朱金霞

江蘇省如皋市搬經鎮常青幼兒園

【摘 要】 我國種類豐富、形式多樣的節日是寶貴的幼兒教育資源。把握每一個節日，充分挖掘其悠久歷史，利用節日內涵對幼兒進行節日禮儀教育，并針對不同節日有創意、有計劃地開展節日禮儀活動，具有重要的教育價值和潛在的人文價值。我們要重視節日資源在幼兒禮儀教育中的作用，使幼兒禮儀教育不僅停留在節日活動中，更要落實到日常生活中，為幼兒禮儀課程繪上絢麗的一筆。

【關鍵詞】 幼兒；節日禮儀；教育目標；禮儀意識；家園共育

我國種類豐富、形式多樣的節日是寶貴的幼兒教育資源。把握每一個節日，充分挖掘其悠久歷史，利用節日內涵對幼兒進行節日禮儀教育，并針對不同節日有創意、有計劃地開展節日禮儀活動，具有重要的教育價值和潛在的人文價值。那么，我們如何結合不同節日對幼兒進行節日禮儀教育讓幼兒從小就成長為一個為人處事彬彬有禮、待人接物虛懷若谷的謙謙君子呢？筆者結合近幾年幼兒教學經歷，談談在這方面的做法和體會。

一、利用節日制定禮儀教育目標

幼兒園可以滲透禮儀教育的節日既包括除夕、春節、元宵節、婦女節、植樹節、清明節、勞動節、兒童節、教師節、國慶節、中秋節等中國傳統節日，也包括母親節、父親節、感恩節、圣誕節等具有西方特色的節日。按照我們通常的模式，在每一個節日到來時，我們都要提醒孩子們什么節日到來了，然后按照慣例開展一些節日紀念或慶祝活動。但很多活動是在一個相對封閉的環境中進行的，完全產生不了節日禮儀教育所需要的效果。節日應是全社會的節日，應是所有人的節日，因此，節日禮儀教育活動應組織幼兒走出幼兒園，走出封閉的教室，引導和鼓勵幼兒走向社會，走向生活，讓幼兒在具體生活環境中學會自覺運用禮儀知識。如我們慶祝國慶節，除了園內常規的國旗、國徽教育和升國旗、唱國歌活動，我們還可讓家長陪同幼兒在國慶節當日通過網絡或電視收看天安門廣場的升國旗儀式，感受與幼兒園升國旗時的不同氛圍感受，從此懂得國旗是國魂，是國家精神的象征，由此學會更加尊重和愛護國旗的禮儀。再如中秋節、春節等中國傳統節日，我們可讓幼兒在生活中仔細比較人們的神態、著裝、待客接物等特點，讓幼兒學會與家人共享節日的快樂，懂得尊重他人、關愛他人的情感，形成一顆感恩之心。同一個節日，年年歲歲都要慶祝和紀念，內容和形式的相似容易使幼兒漸生單調乏味之感。這就要求我們的禮儀教育目標要體現時代性、創新性和針對性。小班的幼兒，下一年變成了中班幼兒，禮儀教育目標就要提升一個檔次，禮儀教育活動形式也要隨之更新。因此，我們要根據幼兒的心智發展特點，將小、中、班幼兒的禮儀教育目標進行細化，針對不同階段的幼兒提出不同要求的節日禮儀教育目標。

二、利用節日培養幼兒禮儀意識

幼兒是否具有良好的禮儀意識，是幼兒能否健康成長的因素之一。現在的幼兒，在家庭中集長輩寵愛于一身，飯來伸口衣來張手，漸漸形成了自我中心的不良品質，認為他人給自己服務是理所當然的事情，缺乏了一顆懂得愛別人的心。因此，我們要充分利用不同節日對幼兒進行愛的教育，讓幼兒懂得愛別人、形成愛他人的禮儀意識。同時通過幼兒同伴之間的相互影響，形成愛之禮儀的良好氛圍。如三八婦女節，我們要對幼兒進行愛媽媽、愛奶奶的教育；教師節，要對幼兒進行愛老師的教育；西方的母親節，要對孩子進行愛母親的教育；西方的感恩節，要對學生進行感恩他人的教育等等。我們可先向幼兒介紹節日的由來、名稱，然后讓幼兒在生活實踐中觀察節日對象的工作或生活狀態，最后結合不同節日給不同對象制作手工賀卡，表達心中感激之情。通過這類活動的開展，幼兒禮儀意識不斷增強，如遇到長輩會主動打招呼，這聲招呼不是簡單的、習慣性地叫一聲“媽媽或老師”，而是發自內心的感恩與愛；又如在媽媽的生日那天，幼兒還會制造出其不意的驚喜，促使媽媽留下幸福的眼淚；再如在生活中幼兒看到長輩們做事有困難或心情不佳，也不再是一個人悶著頭繼續玩著自己的“事業”，而是善解人意地及時丟下“戰斗武器”，主動走過來幫忙。這種種表現源于節日禮儀教育在孩子心中種下的“愛”之種子的萌芽。

三、利用節日家園共育禮儀習慣

家長是孩子最直接的老師，家長的言談舉止在潛移默化中深刻影響著孩子，家長良好的禮儀形象，對孩子有耳濡目染的感染作用。因此，幼兒節日禮儀教育離不開家長的參與和支持。我們利用不同的節日對幼兒進行禮儀習慣培養的同時，要大力號召家長參與進來。如兒童節進行親子活動時，我們讓幼兒將已經掌握的一些禮儀知識編成童話劇、兒歌等形式表演呈現給家長，既激發幼兒相互影響、彼此示范、互相促進，又在家長中產生了宣傳、教育和引領的作用，還能讓家長在生活實踐中檢驗孩子禮儀的落實情況，促進了家園人人學禮、人人懂禮、人人守禮風氣的形成，形成良好的社會風貌。在這種活動中，家長表現了高度的參與積極性和極大的熱情，特別是當懵懵懂懂的孩子有上佳表現、得了笑臉畫的獎勵后，家長也露出了喜悅的笑容。實踐證明，家園合作共育孩子成長，教育成效事半功倍。只有家園共同合作，充分利用節日禮儀教育契機，才能使孩子形成良好的禮儀品質，使禮儀之花越來越紅，越開越美，形成受益一生的良好習慣。

中國有句古話：“禮多人不怪！”的確，一個懂禮儀、講禮儀的孩子必定是受他人歡迎和尊重的。我們要重視節日資源在幼兒禮儀教育中的作用，使幼兒禮儀教育不僅停留在節日活動中，更要落實到日常生活中，為幼兒禮儀課程繪上絢麗的一筆。

【參考文獻】

[1]耿向陽.幼兒禮儀啟蒙教育的探索.上海教育科研.2008，（1）

[2]高麗麗.傳統節日活動與日常教育活動整合中的問題、策略及反思[J].學前教育研究.2004年Z1期