對(duì)自編校園足球操教學(xué)方法的探析

吳澤宇++張有萬(wàn)

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 校園足球操是融入足球、廣播體操、音樂等富有觀賞性的操類運(yùn)動(dòng)，它是將足球基本素質(zhì)和技巧與健美操等巧妙融合，目的在于促進(jìn)足球?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和愉悅其身心。因此，本文通過文獻(xiàn)資料法、觀察法和實(shí)踐法等研究方法，對(duì)自編校園足球操的常用教學(xué)方法進(jìn)行了歸納和總結(jié)，旨在為以后自編校園足球操的教學(xué)和教學(xué)方法提供一定的理論基礎(chǔ)和借鑒。

關(guān)鍵詞 校園 足球操 教學(xué)方法 探析

一、足球操教學(xué)方法分析

（一）常規(guī)教學(xué)方法

講解法：教師運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容、動(dòng)作、要領(lǐng)、做法及要求等，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本動(dòng)作、了解基本框架和進(jìn)行練習(xí)的方法，這是操類教學(xué)中一種最常見并且最主要的教學(xué)方法[1]。

示范法：教師以具體的動(dòng)作作為示范，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)足球操的動(dòng)作表象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和完整動(dòng)作，目的是使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)的更加清晰、深刻的教學(xué)方法[2]。在足球操教學(xué)中主要采用三種教學(xué)形式即：鏡面、側(cè)面、背面。

帶領(lǐng)法：學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，連續(xù)不斷地完成單個(gè)動(dòng)作、組合動(dòng)作或成套動(dòng)作練習(xí)的一種教學(xué)方法[3]。

完整法與分解法：完整法是教師從教學(xué)的開始到結(jié)束，不分部分和段落，讓學(xué)生建立完整動(dòng)作概念的教學(xué)方法。而分解法卻恰恰相反。完整法的缺點(diǎn)在于不能使學(xué)生注意到成套動(dòng)作中的細(xì)節(jié)部分和重要部分，而分解正是突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，盡快掌握成套的完整動(dòng)作。在運(yùn)用時(shí)，應(yīng)注意將兩者相互結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而能加強(qiáng)教學(xué)的效果。

重復(fù)法：是教師在不更改動(dòng)作結(jié)構(gòu)，按照動(dòng)作方法進(jìn)行重復(fù)練習(xí)的一種教學(xué)方法。在足球操的教學(xué)中，由于有些動(dòng)作需要有一定的球感，所以可以重復(fù)單個(gè)動(dòng)作、組合或成套動(dòng)作來(lái)增加對(duì)足球的感覺。

（二）特殊教學(xué)方法

遞加循環(huán)法：教師為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，從而加強(qiáng)練習(xí)密度，把每學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作或組合與前面所學(xué)的動(dòng)作或組合連接起來(lái)進(jìn)行練習(xí)的一種教學(xué)方法。

過渡動(dòng)作法：教師在教授一個(gè)新動(dòng)作之前或者組合與組合之間加入一段簡(jiǎn)單的過渡動(dòng)作，待學(xué)生基本掌握動(dòng)作和組合之后再取消過渡動(dòng)作的一種教學(xué)方法。

分解變化法：教師講一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行分解，分解成原始動(dòng)作再進(jìn)行教學(xué)，然后逐漸增加變化的一種教學(xué)方法。

線性漸進(jìn)法：教師把單個(gè)動(dòng)作順序排列起來(lái)，之間只改變一種因素，可以是上肢、下肢動(dòng)作或加入其他因素，這是一種不會(huì)發(fā)展成組合或套路的簡(jiǎn)單自由式教學(xué)方法[4]。

比賽法：教師根據(jù)學(xué)生的年齡、運(yùn)動(dòng)水平以及教學(xué)條件將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行比賽的教學(xué)方法。在教學(xué)時(shí)，此方法有利于激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性；有利于提高學(xué)生的自控能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

（三）教學(xué)方法的運(yùn)用

1.根據(jù)不同的教學(xué)目的

（1）對(duì)專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)目的

其目的主要是為足球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生把基本功訓(xùn)練變得豐富多彩，使其在練習(xí)中不會(huì)顯得枯燥乏味，從而重視基本功，發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)技能。因此，在教學(xué)中，多選擇示范法、帶領(lǐng)法、線性漸進(jìn)發(fā)和遞加循環(huán)法。

（2）對(duì)非專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)目的

其目的是對(duì)非足球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，通過在有氧供能的條件下，對(duì)其進(jìn)行足球操的教學(xué)，為其增進(jìn)健康、煥發(fā)精神、娛樂身心。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多采用講解法、提示法、示范法、帶領(lǐng)法、完整與分解法、分解變化法和過渡動(dòng)作法。

2.根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生

隨著足球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，跟足球有關(guān)的運(yùn)動(dòng)就逐漸開展起來(lái)，就拿足球操為例在成都體育學(xué)院受到重視，按專業(yè)來(lái)劃分可以分為專業(yè)人群和非專業(yè)人群。相應(yīng)的，在足球操的教學(xué)中，我們也要根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。專業(yè)人群（這里指的是足球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生），這類學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有更多的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)樂感可能有所欠缺，足球操的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是輕松一些。他們對(duì)足球基本功練習(xí)一定是有所抵觸，正是如此，這類學(xué)生可能在教學(xué)時(shí)不會(huì)很認(rèn)真，所以對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)時(shí)我們需要采用吸引他們眼球的教學(xué)方法。比如，我們可以選擇示范法、過渡動(dòng)作法等，這些方法可以直接讓他們看到原來(lái)足球還可以換一種方式進(jìn)行練習(xí)。非專業(yè)人群（這里指的是非足球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生，如網(wǎng)球、武術(shù)、藝術(shù)體操等），這類人群他們會(huì)有一定的音樂節(jié)奏感，對(duì)足球會(huì)充滿新鮮感，但是對(duì)足球技術(shù)可能知之甚少，所以對(duì)其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該多采用講解法、示范法、帶領(lǐng)法、重復(fù)法、線性漸進(jìn)法和比賽法。

二、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

足球操是具有足球特色的、富有觀賞性的一種操類運(yùn)動(dòng)。教師在進(jìn)行教學(xué)中，需要考慮二者的之間的區(qū)別。教師不能偏愛一些方法而只用常見的教學(xué)方法而忽略特殊的教學(xué)方法方法。同時(shí)，教師要清楚教學(xué)方法的分類和內(nèi)容、應(yīng)用要求和選擇依據(jù)，也就是在面對(duì)不同人群、不同教學(xué)目的要選擇合適他們的教學(xué)方法。

（二）建議

1.教師要努力提高自身的教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的多元化運(yùn)用。

2.教師要樹立創(chuàng)新意識(shí)，不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，勇于實(shí)踐，敢于探索，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱燕，周建社，等.健美操教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2011（5）：57-60.

[2] 孫延.淺談動(dòng)作示范法在高校健美操教學(xué)中的作用[J].中國(guó)科技教育.2005（3）.

[3] 鄭蕊，陳學(xué)海.試論健美操教學(xué)中的提示法[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào).2006（3）：49-51.

[4] 郭春燕，許閣.對(duì)健美操教學(xué)方法的探究[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào).2007（1）：72-73.