探究初中語文教育教學活動中開展師生互動的方式

周金霞+范建欣

【摘要】我國的教育模式已然面向了一個全新的階段，各個學科在教學模式、教學理念以及目標上都發生著前所未有的改變與提升。全新的教學理念無一不在倡導提升學生的創新能力、探究能力以及思考能力，幫助學生全面提升自己的綜合素質。所以教師應該注重學生在課堂上的主體地位，在這個基礎上展開互動式教學，提升課堂效率，讓學生真正參與到課堂活動中去，收獲實質的效果。本文主要對初中語文課堂中互動教學進行探討，希望對初中語文教學有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】初中語文；教育教學；師生互動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著教育事業的不斷發展，對教學質量也有著更高的要求，這也就意味著教師面臨著更大的挑戰。新時期的教學課堂更多的應偏向關注學生的學習積極性、與教師課堂互動的頻率等，但是在實際生活中，很多教師的課堂非常枯燥，學生提不起興趣，也無法激起學生與教師進行互動的興趣。所以，本文主要探究怎樣才能開展初中語文互動式課堂，激起學生的學習興趣，提升課堂效率。

一、師生互動方式在初中語文課堂中的運用

（一）培養學生自主學習能力

授人以魚不如授人以漁，學生在初中階段正是形成獨立意識階段的時期，所以培養學生的獨立學習也是非常重要的。初中的學習模式相較于小學而言，具有更強的自主性，對語文課程的學習更是上了一個臺階。以學生為中心、教師為輔，盡可能多地為學生創造自主學習的機會，有助于培養學生對學習的興趣，激發學生對問題探討的熱情。例如語文課堂上，教師在將所有的寫作方式為學生進行講解后，讓學生根據方法進行寫作演習，然后教師將好的文章在班上朗誦，并問學生這篇文章好在哪里，經過師生之間的探討，學生對所學的寫作方式有了更深的了解，這個過程要留下讓學生思考的時間，讓學生有更多的獨立空間。學生要掌握自主學習的能力，學會快捷高效地獲取學習資源，感悟出適合自己的一套學習方法，這不僅僅是對于語文的學習，甚至于對于其他學科的學習，都是大有裨益的。

（二）開展小組合作教學模式

對于初中學生來說，不論是生理還是心理都日趨成熟，所以，培養學生合作交流的能力是十分必要的。教師通過日常教學中的引導，逐步讓學生認知到合作的重要性，增強其團隊合作的意識。一個人的知識面有限，但結合大家的知識水平，往往就能輕易地解決學習中的問題。例如：當教師要求學生們進行議論文學習時，讓學生們自己去選擇論點、收集論據、總結論證，整個過程由一個學生完成很耗費時間，但是如果將學生們分成若干小組，每一個小組都進行分工合作，將步驟簡單化，效率就會大大提升。要重視合作交流，日常生活中團隊的合作交流同樣也不容忽視，掌握這一技能，對學生的人生也會產生一定的推進作用。

（三）利用多媒體進行情景創設

情境的創設，能夠有效地吸引學生的注意力，讓他們集中精神關注課堂內容，在多媒體課件與教師的講解相結合下，學生就會對教學內容產生興趣，進而教師提問，學生思考，師生之間進行交流與探討，互動教學模式就會形成。如在學習《皇帝的新裝》這一課時，教師可在課前收集資料，將文本內容制成一組圖片，并配以優美的音樂，在課堂上將這組圖片展示給學生。這樣通過優美的圖片、動聽的音樂，輔以相關的文字說明，以動態的效果展現給學生，就為學生創設了一個圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合的教學導入情境，調動了學生的多種感官參與教學，促進了學生將無意注意轉為有意注意。這究竟是怎樣一個故事？皇帝的新裝究竟在哪里？為什么對同一問題不同的人會有不同的回答？在課堂的開始我們就能夠很好地利用多媒體吸引學生的注意力，使接下來的教學更好地進行。又例如當學到課文《富饒的西沙群島》這一課時，很多同學對海參、珊瑚這些東西沒有具體的認識，這時便可以通過多媒體播放圖片讓大家了解這些生物，而且還可以播放一些與海洋生物有關的視頻讓大家有一個深刻的了解。多媒體的運用豐富了課堂的教學方式，在提問的環節增強了師生之間的互動，同時也吸引了學生的興趣，讓課堂質量得到提高。

二、結語

成才教育體制下培養的學生，大多思維較為固定，只會機械性地處理問題，而互動式教學模式在初中語文教學方式中的應用只是一個小的層面，折射出大時代的教育環境，互動式教學模式將課堂的教學氛圍變得更加活躍，也使學生們的學習積極性大大提升，師生之間的互動性增強，對于提升課堂效率是非常有幫助的。在日益消沉的教育環境里，互動式教學模式無疑為其注入了一股新鮮血液，在未來的道路中，需要教育工作者和社會各界人士共同努力，只有這樣才能讓中國的教育發展得更好。

參考文獻

[1]李鋒.初中語文課堂師生互動現狀淺析[J].才智，2014（36）.

[2]魏召軍.加強師生有效互動，構建初中語文高效課堂[J].新課程·中學，2016（6）.

作者簡介：周金霞，女，1971年生，山東臨沂人，山東省臨沂半程中學，一級教師，本科學歷，研究方向為初中語文教學。