民族地區高校大學生社會主義核心價值觀認同現狀及對策

邱靖

（興義民族師范學院，貴州興義，562400）

摘 要：民族地區高校大學生受到教育環境、地方政策和文化氛圍的影響，對社會主義核心價值觀的概念和內涵了解得可能不是非常透徹，這對其發展成為綜合素質良好、對國家和社會有貢獻價值的公民起到一定的阻礙作用。本文研究了民族地區高校大學生社會主義核心價值觀的認同現狀，闡述了提升民族地區大學生對社會主義核心價值觀認同感的對策。

關鍵詞：民族地區 大學生 社會主義核心價值觀 認同

一、民族地區高校大學生社會主義核心價值觀認同現狀闡述

第一，缺乏對社會主義核心價值觀的理性認知。主體意識的發展建立在理性認知的前提下，因此只有對社會主義核心價值觀的內涵、背景和意義有透徹的了解，才有可能對其有認同感和歸屬感。調查結果顯示民族地區高校大學生普遍存在缺乏對社會主義核心價值觀理性認知的情況，接近半數的學生對社會主義核心價值觀體系的具體內容、社會主義榮辱觀的認知、三個倡導的內涵知之不詳或者知之甚少，這大體上說明了民族地區高校大學生社會主義核心價值觀認知程度較低的客觀事實，由此可見，加強社會主義核心價值觀內容的教育是增強其社會主義核心價值觀認同感的基本方法和途徑。

第二，缺乏對社會主義核心價值觀的情感認同。在認同過程中，一個人會經歷注意、理解、接受、形成價值觀等幾個階段，完成這幾個認知過程，情感認同感方能建立起來。情感認同具體可以表現為對信息的選擇過濾和對認同過程的激發與促進，能夠深刻、全面地起到導向作用和動力作用。調查結果顯示超過百分之九十的民族地區高校大學生對中國共產黨帶領各族人民實現中國夢持有樂觀態度，這表明了他們對中國共產黨領導的認可程度較高、對中國夢的實現期待較大。但是在社會主義榮辱觀問題上表現不甚樂觀，超過三成的學生認為考試抄襲或者作弊是可以理解的，據此可以說明民族地區高校大學生對社會主義核心價值觀的情感認同還有需要提升的地方。

第三，缺乏堅定的社會主義核心價值觀信念。認同和信念是不可分割的，沒有信念的話，認同就很難達成。調查結果顯示超過六成的民族地區高校大學生表示時刻都有愛國主義情懷，超過半數的學生表示通過做有益于國家和人民的事情來表達自己的愛國情懷，這充分表明了民族地區學生普遍具有愛國主義精神，在未國家奉獻自己的青春和才智上表現出較高的積極性。但是我們不可忽視部分民族地區高校大學生社會主義核心價值觀念信念缺失的現狀，比如在對馬克思主義是否能夠繼續指導中國特色主義事業這個問題上，超過一半的學生持觀望態度；并且只有一半的學生對中國特色社會主義事業充滿信心、抱有堅定不移的態度。另外，接近百分之十的民族地區大學生崇拜物質主義和金錢主義，認為有錢能使鬼推磨。綜上而言，民族地區大學生對社會主義核心價值觀的信念還不完全堅定，當遇到和自身利益相沖突的情況時表現出一定的妥協性和擺動性。

二、提升民族地區高校大學生社會主義核心價值觀認同感的對策

（一）在兩課教學中融入社會主義核心價值觀教育

思想政治課的教學是大學生社會主義核心價值觀的主陣地，因此將社會主義核心價值觀教育融入到思想政治課教學中是很有必要的，作為中國大學生思想政治教育的特殊和創新形式，兩課是培養大學生人生觀、世界觀和價值觀的主要場所。當前高校兩課教學存在著教學方法單一、教學內容枯燥、理論脫離實際、教師素質有待提升等多種問題，教學質量良莠不齊。社會主義核心價值觀的教育屬于意識形態教育范疇，主要強調對學生境界的升華和靈魂的洗滌，這就對思想政治教育方式的感染力和吸引力提出了更高的要求。社會主義核心價值觀的教育為兩課教育提供了新的潛力和可能，為高校兩課教育拓展教學方法提供了條件和機會。社會主義核心價值觀本身具有鮮明的時代性，其為兩課教學帶來了新素材和新方法，使得理論和實踐聯系得更加緊密。在結合社會熱點問題進行探討的過程中，學生們能夠積極參與、主動討論，漸漸形成明辨是非的能力，對改革過程中遇到的困難和問題有辯證的認識。教師再結合民族地區大學生本身的實際，找準與其切身利益相關的知識點切入教學，使得課堂教學更具新鮮感和時代感。

（二）在學生管理服務中灌輸社會主義核心價值觀理念

首先，在日常管理中應該以社會主義核心價值觀為導向。操行管理是塑造大學生良好行為習慣的重要方式，是大學生服務管理體系中的有機組成部分，在操行管理中將社會主義核心價值觀作為標準和導向，建立科學的評價體系，能夠在很大程度上激發學生主動參與操行管理的熱情和積極性。

其次，在學習管理中灌輸社會主義核心價值觀。學習管理是學校端正學生學習態度、養成良好學習習慣的重要途徑。學風建設和社會主義核心價值觀教育在本職上是趨同的，教育工作者在學習管理中應當將社會主義核心價值觀作為精神導向，重點解決民族地區學生的思想問題，充分運用精神激勵和紀律約束兩種機制，使得教育和管理方法趨于藝術，以期獲得良好的教學效果。

（三）在大學校園文化建設中注入社會主義核心價值觀

校園文化是師生在長期的教學中共同創造和沉淀的精神文化成果，是大學人文環境、價值理念、精神風貌的綜合體現，將社會主義核心價值觀融入到校風、學風建設之中去能夠引領大學生客觀地認識自我和評價他人，在循序漸進中形成明禮誠信、感恩謙遜的為人處世精神，從而加強對社會主義核心價值觀的本質認識。民族地區高校應該充分利用其在媒體宣傳上的優勢，通過校報校刊、廣播電視、宣傳櫥窗進行社會主義核心價值觀宣傳，加大對校園文化建設的投入，強化對文化質量的管理，在學習培訓、主題教育、知識競賽的過程中渲染社會主義核心價值觀的感染力，讓學生以更加飽滿和積極的態度參與到社會主義核心價值觀的踐行之中來。

總而言之，民族地區高校大學生社會主義核心價值觀的教育應該放在學校教育體系的重要位置上，力求讓學生通過思想政治教育了解社會主義核心價值觀內涵，在學生管理和文化建設的方方面面滲透社會主義核心價值觀概念，讓學生能夠在潤物無聲的環境中去接受社會主義核心價值觀熏陶。

參考文獻

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