微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李新穎

（陜西師范大學(xué)，陜西西安，710119）

摘 要：教育是國(guó)家興衰的根本，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，國(guó)家進(jìn)行了教育體制的改革，在教學(xué)中通過科技和網(wǎng)絡(luò)手段，使教學(xué)更加生動(dòng)和直觀，而微課則是現(xiàn)代化科技的產(chǎn)物，在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供了一定的外在條件，其中數(shù)學(xué)作為主導(dǎo)學(xué)科，也一直備受關(guān)注，利用微課，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂活躍性，促使學(xué)生得以更好的發(fā)展。文章通過闡述微課及其主要特征，發(fā)掘在數(shù)字教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)在具體教學(xué)中的應(yīng)用，以便更好的服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：微課 數(shù)字教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 應(yīng)用

一、引言

“微課”是一種新型的傳播平臺(tái)，隨著教育體制的改革和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新課改也對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求。微課成為了顛倒課堂的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，受到教師和學(xué)校管理者的高度重視。數(shù)學(xué)一直是我國(guó)教育環(huán)節(jié)中最重要的科目之一，在整個(gè)教育階段都是處于重要的位置，學(xué)生和學(xué)校也是給予了極高的關(guān)注。由于數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式也較為枯燥乏味。但微課的出現(xiàn)改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以直觀、生動(dòng)的形式進(jìn)行知識(shí)的傳達(dá)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

二、微課的含義及主要特征

1.“微課”以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的精彩教學(xué)活動(dòng)。核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測(cè)試、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

2.微課的特點(diǎn)包括：（1）教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，縮短了教課時(shí)間。（2）教學(xué)內(nèi)容較少，簡(jiǎn)化和精確了教學(xué)內(nèi)容。（3）資源容量較小，微課一般是通過網(wǎng)絡(luò)和視頻來進(jìn)行教學(xué)的，可在線觀摩，也可下載保存到終端設(shè)備上。（4）資源構(gòu)成“情景化”，營(yíng)造了 “微教學(xué)資源環(huán)境”，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)。即提升了教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也提高了學(xué)生學(xué)業(yè)水平。（5）反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，具有即時(shí)性。

三、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。微課可以將教學(xué)目標(biāo)更加明確，通過微課教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)和諧的有助于實(shí)現(xiàn)他們合作探索的自主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠明確地把握所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求。同時(shí)豐富的資源內(nèi)容和形式，很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，不斷地探索、思考，有助于增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和成就感，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

2.利于促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教師借助于微課資源以及網(wǎng)絡(luò)，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富和直觀，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)手機(jī)、平板等各類新型的媒體終端被廣泛運(yùn)用，通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)沖破了時(shí)間和空間的限制，可以讓師生隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，不僅拓寬了教學(xué)的渠道和平臺(tái)，也有助于師生之間的相互交流和溝通，這種交互式的教學(xué)模式，便于學(xué)生參與教學(xué)，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而相互促進(jìn)，共同發(fā)展和提升。

3.利于學(xué)生全面而系統(tǒng)掌握教學(xué)重難點(diǎn)。微課是傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)步，也是知識(shí)的承載者。通過多媒體的方式，以微課作為傳播載體，將枯燥、單一和抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以多元化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，在充滿新穎和好奇的環(huán)境中，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索，從而改變了傳統(tǒng)的填鴨式的被動(dòng)教學(xué)。在此過程中不同的學(xué)生會(huì)針對(duì)自己對(duì)知識(shí)掌握的特點(diǎn)和程度，對(duì)課程進(jìn)行反復(fù)的觀看和揣摩，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

四、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.視頻教學(xué)。微課是以視頻的方式，可以將概念翻譯得通俗易懂，能夠舉一反三、融會(huì)貫通，更好地理解概念的內(nèi)涵和外延。學(xué)生也可以通過其它設(shè)備進(jìn)行下載和保存，便于全面的掌握。如根式的解法不太容易用語(yǔ)言去作完整的解釋，利用微課，通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的視頻，播放給學(xué)生，通過直觀的視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)生的興趣；在進(jìn)行三視圖和行程問題教學(xué)時(shí)，利用多媒體圖像和動(dòng)畫能幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)問題、理解問題，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)形成形象的認(rèn)識(shí)，有效避免了傳統(tǒng)教學(xué)展示難的問題，在教學(xué)的同時(shí)教師也會(huì)參與進(jìn)去，并及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，潛移默化中增加了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)。數(shù)學(xué)是將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，通過習(xí)題來加以鞏固，并且通過較強(qiáng)的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，引一反三，通過知識(shí)的遷移，提升學(xué)生的思維能力，擴(kuò)大學(xué)生的視野。微課在此環(huán)節(jié)中所表現(xiàn)出來的效果是極為明顯和有效的。在講解平行線及其相關(guān)的知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的板書往往給學(xué)生產(chǎn)生混亂的感覺。通過微課，制作一個(gè)視頻，用顏色和動(dòng)態(tài)給學(xué)生更加直觀和清晰的圖像展示，課堂課下學(xué)生都可以反復(fù)的觀摩和思索，然后根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生也自己動(dòng)手去參與和操作，看看能夠得出不一樣的結(jié)論，能夠做出相應(yīng)的證明。從而提高了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

3.復(fù)習(xí)指導(dǎo)。復(fù)習(xí)是考試前的最后總結(jié)階段，多數(shù)教師都是采用題海戰(zhàn)術(shù)，占用其它課余時(shí)間，鞏固學(xué)生的基本知識(shí)，但效果甚微。微課在此環(huán)節(jié)中發(fā)揮了巨大的作用，在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也節(jié)省了時(shí)間。最簡(jiǎn)單的平行四邊形的單元復(fù)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)按照難易程度進(jìn)行分類歸納，并輔以部分針對(duì)性的習(xí)題，不同學(xué)生可以根據(jù)自己的情況分配時(shí)間觀看、做題，在后續(xù)課堂中，組成小組，互評(píng)作業(yè)，提出問題，按小組的綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在取得顯著成績(jī)的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)語(yǔ)

微課的應(yīng)用是教育體制改革和科技進(jìn)步相結(jié)合的產(chǎn)物，應(yīng)用在教學(xué)中具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。因此學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇合適的微課教育模式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也極大的提高了教學(xué)水平和質(zhì)量。