中職學校班級后進生自學能力培養方法初探

劉敏

摘 要：本文分析了中職學校后進生的基本特點，對班主任改進后進生的工作方法提出了一些建議，并指出了培養學生自學能力的方法和途徑。

關鍵詞：中職學校；后進生；自學能力

幾乎每個班級都存在一些學習能力較差、自制力較差的學生，這類學生一直是班主任工作的難點和重點，讓很多班主任為此感到困擾。在中職學校中，這類現象更為明顯。班主任如果能夠根據這類學生的特點，將他們轉化為具有一定自學能力和求知欲望的學生，將會大大減少工作任務量，推動班級穩定和諧發展。

一、中職院校后進生的特點

1.學生的文化素質偏低，學習興趣不濃厚

由于社會對職業教育缺乏正確的認識，很多分數較高的學生不會就讀職業學校，導致目前職業學校招生分數普遍較低，錄取進來的學生文化素質偏低，使班主任的管理難度增大。

2.學生思想較為活躍，但兩極分化嚴重

中職學校的學生，尤其是很多后進生性格較外向，熱衷于課外活動，想法比較新穎，但是唯獨在學習方面無法用心投入。因此，形成了學生學習能力與活動能力的兩極分化。

3.欠缺有效的學習方法，學習習慣差

就大多數成績不理想的學生來看，他們很多都缺少正確的學習方法和習慣。后進生分為兩類，一類學生很用功，往往沒有所獲；還有一類學生不學習，也必然毫無收獲。學習方法差體現在學生盲目背誦記憶，不假思索，不會歸類方面。學習習慣差表現在沒有預復習的習慣，不會有效聽講，不會記筆記。因此，針對不同學生的問題，教師要區別對待，對癥下藥。

4.注意力不集中，課堂聽講效果差

學生如果不能在課堂上集中精力聽講，認真記筆記，都無法取得好的聽課效果。班級內總是存在這樣一批學生，在聽講上收效極差，集中精力的時間持續不長。

5.理解接受教師指令的能力差，缺少分析判斷能力

會學習的學生往往能夠準確把握教師授課的重點和意圖，快速做出分析和反應，而缺少學習方法的學生則不會接受和處理教師的指令，理解力差，在知識點的處理和消化上略遜一籌。

二、班主任在后進生工作上的途徑和方法

班主任是一個班級的核心，對學生的心靈有著潛移默化的影響。“學高為師，身正為范”，教師的思想品德、行為習慣、價值觀念、人生觀念都會被學生模仿和學習。筆者認為，如果想教育感化班內學生，班主任首先要嚴于律己，做學生的表率。在對待工作學習方面，班主任的態度要明確，即嚴謹細致、一絲不茍。如果班主任每件事上都以身作則，嚴格要求自己，那么學生必然會有所觸動，必然會加以模仿，養成良好的學習生活習慣。

班主任要勤于了解學生，尤其是班內的后進生，他們往往被同學厭棄，被任課教師忽略。要想培養教育好此類學生，教師要先了解他們，研究他們，對班內后進生的情況了如指掌，全面掌握他們的學習、思想、生活、興趣等各方面的情況，從而有的放矢地開展教育管理工作。

班主任要嚴格要求學生，要對學生充滿愛。俗話說，“沒有規矩，不成方圓”。在后進生管理方面，班主任要按照學生日常行為規范嚴格要求他們，在早操、早讀、上課、晚自習和宿舍衛生方面養成良好的行為習慣。如果違反紀律，一定嚴格教育管理。但是也要防止嚴而過死，即嚴要因人、因事、因時、因地具體分析，不是機械、簡單地處理問題，做到嚴而恰當，嚴而有度，否則會適得其反。

三、培養學生自學能力的方法和途徑

針對中職院校后進生的一些特點和班主任工作的重點，筆者提出以下幾點方法以培養學生的自學能力。

1.培養學生的學習興趣，適時表揚與批評

學習興趣的培養是多方面的。班主任要深刻了解后進生的心理狀態，適時地予以心理輔導，幫助學生樹立學習的信心。教師要根據學生的能力水平，布置一些通過自身努力能夠完成的任務，使他們享受學習的樂趣，樹立學習的信心。班主任要幫助學生樹立良好的正面形象，即多鼓勵，少批評，尤其是在課堂環境下，不輕易批評每個學生。更重要的是，班主任要善于發現后進生的進步，并及時予以表揚，消除學生對考試的負面看法和情緒。班主任在總結考試成績時，不要刻意強調分數的重要性，而是幫助他們分析錯誤的原因，找出解決方法，以避免下次出現類似的錯誤。

2.指導學生掌握有效的學習方法

班主任要引導學生建立學習互助小組，讓班內一部分會學習、有方法的學生帶動后進生的學習，通過一對一的輔導，讓后進生了解如何有效地學習，減輕他們學習上的負擔，讓后進生也能體驗到有效學習的樂趣。

3.幫助學生樹立良好的學習習慣

學習習慣差是后進生學習跟不上的重要原因之一。因此，班主任要指導學生樹立良好的學習習慣和時間觀念，向課堂要效率，向自習課要效率。

參考文獻：

姜敏，江愛蓮.關于做好職業學校班主任工作的幾點思考[J].江西青年職業學院學報，2008（1）.