關于利用信息技術開展探究式語文教學

【摘要】隨著我國教育改革不斷推進，傳統的教學模式已經無法順應時代發展要求。現如今，信息技術在教育領域中的應用愈加廣泛，為我國教育改革提供了強有力的驅動力。小學語文作為小學教育中的重點與難點，對學生未來學習有著重要影響。因此，為了能夠提高小學教育質量，教師必須要充分發揮信息技術的積極作用，從而提高學生的學習積極性，進而開展探究式學習模式，培養學生的探究能力與思考能力。

【關鍵詞】信息技術；小學語文；探究教學模式；語文素養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文教學作為小學教育的重要組成部分，為了能夠提高小學語文教育質量，教師必須要充分發揮信息技術的優勢，從而實現教育創新，激發學生的學習積極性，逐漸培養學生的學習興趣，進而提高教學質量。探究學習模式在小學教育中的應用非常廣泛，與傳統填鴨式教學模式不同，探究式教學模式需要充分發揮學生的主觀性，也就是讓學生成為課堂中的主人，再加上教師的引導，讓學生在探究過程中學習到知識，從而加深學生對知識的印象，并且能夠培養學生的探究能力與自學能力，提高學生的語文素養。

一、充分利用信息技術，加強課前引導環節

當今多媒體設備在教育中的應用愈加廣泛，通過多媒體技術能夠一改傳統教學模式的弊端。在小學語文教學中，教師可以通過多媒體設備在屏幕上以圖片和視頻的模式播放相關知識，從而加深學生的知識印象。這就要求教師充分利用多媒體設備進行課前引導環節，由于小學生的心智發展并未成熟，對新鮮事物非常好奇，因此，教師可以充分利用學生的這一特點，以教材為基礎，播放一些關于教學內容的視頻。例如在《小蝌蚪找媽媽》教學中，為了保障學生在學習中不會出現溜號問題，筆者在正式開展教學之前，通過多媒體播放《小蝌蚪找媽媽》，待到視頻內容播放到一大半之后，筆者給學生留下了一個懸念，將視頻暫停，這時學生會對后續內容非常好奇，筆者順著學生的好奇心開展正式教學，將學生的注意力從多媒體上轉移到課本中，為后續教學奠定基礎。

二、將信息技術與探究教學相結合

對于傳統的教學模式來說，想要提高學生的學習成績，將語文知識細化、分解，教師可以通過將信息技術與探究式教學模式相結合，也就是通過階梯式探究形式開展學習。通過利用信息技術能夠讓書本知識變得更加直觀、形象，加深學生的理解深度，降低語文知識的難度，從而提高教學效率。再者，為了能夠充分發揮探究式教學模式的積極作用，教師需要在教學中發揮自身的引導作用，再通過信息技術輔助教學，從而完成最終的教學目標。例如在《我家跨上了“信息高速路”》教學中，該教學內容可以說與信息技術教學不謀而合，文章主要內容是講述信息技術對人們生活的影響以及科學技術的偉大。在教學過程中，筆者主要采用階梯式教學，首先讓學生閱讀知識內容，并說出文章表述了什么事情。待到學生閱讀完畢之后，即可開展探究式教學模式，將學生分為若干小組，實施小組探究學習，之后筆者會給學生小組下發探究任務，從而讓學生進行探究。

問題一：文章主要講述了什么內容？

問題二：文章主題思想是什么？

問題三：信息技術給大家的生活帶來什么變化？

問題四：說一說自身的感受。

通過學生學習，再加上問題導入，能夠有效引導學生的思維，讓學生的思維根據教師的思路思考，并且在最后一問提出開放性問題，讓學生自主發揮，從而培養學生的分析能力與思考能力。在探究式學習模式中，筆者根據教學內容，在多媒體上播放一些關于信息技術帶來的成果，主要是為了能夠點撥學生，并營造良好的探究氛圍。此外，教師需要根據學生小組實際探究情況進行觀察，分析學生小組的探究情況，如果某個學習小組遇到了瓶頸，需要教師幫助學生解決問題，保障探究學習模式能夠順利進行，提高小學語文教學效率。

三、小組分析，歸納總結，相互點評

在學習完畢之后，需要將每個小組的探究成果展現出來，從而實現知識共享與補充，需要學生重點說出自身的看法和探究形式。教師作為成果分享的“中心軸”，需要用客觀的思想來思考學生探究結果，通過學生相互談論與教師引導，最終形成統一觀點，加深學生對文章中心思想的理解深度。通過學生相互總結，實現知識共享之后，需要進行班級點評環節，通過小組代表介紹，其他學生提問的形式作出評價，該環節主要評價知識的掌握程度，以及探究方法是否合理，待到學生互評結束之后，教師需要對學生的表現進行總結，主要包括小組合作、自主探究、知識掌握情況等，對于表現優異的小組給予表揚、對于表現稍差的小組給予鼓勵，并給學生提出相應的“課后作業”，如請同學們針對“信息技術給生活帶來的影響”為題寫一篇作文，并一周之后上交。之所以將時間定為一周主要是為了能夠給予學生更多的時間觀察生活，在觀察過程中學生勢必會思考，從而幫助學生養成良好的學習習慣與生活習慣，讓學生以科學的眼睛看待生活。

四、結語

綜上所述，小學語文教學作為小學教育的重點與難點，對學生未來的發展有著重要影響。傳統教育模式已經無法適應現代化教學，因此，教師必須要充分發揮信息技術的積極作用，創新傳統教學模式，構建學生自主探究教學模式，讓學生能夠在自主探究中習得知識，從而加深學生對語文知識的理解深度，同時也能夠培養學生的思維能力、探究能力、自學能力，幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生善于發現生活。總之，充分發揮信息技術在小學語文教學中的積極作用，開展探究式學習，能夠推動教育改革進程，提高教學質量，推動學生全面發展。

參考文獻

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作者簡介：林美媛，女，1975年生，中師學歷，現任教于安溪縣長坑中心學校。