淺談幼兒的有意說謊現(xiàn)象

朱曉旭

（安徽省合肥市康園幼兒園，安徽合肥，230051）

摘 要：有意說謊是幼兒為了達到某種目的或欲望，對事實進行掩蓋的行為。幼兒期是人的一生發(fā)展的重要時期，因此，對于幼兒的這種有意說謊現(xiàn)象，成人應該在正確分析的基礎上加以合理解決，對幼兒施加影響，促進其養(yǎng)成良好的行為習慣。

關鍵詞：幼兒 有意說謊 幼兒自身發(fā)展 正確教育觀念

一、有意說謊現(xiàn)象的界定

從幼兒的認知和心理發(fā)展來看，3歲幼兒已有說謊經驗，4歲開始策略性說謊，但3-4歲說謊大都是無意識說謊，屬于無意識的不自覺行為，常表現(xiàn)為滿足心理愿望，理解性心理錯覺和自信心的萌動。3～6歲是幼兒的個性初步形成期，孩子個性的完整性、穩(wěn)定性、獨特性及傾向性各方面都會有迅速發(fā)展，心理水平逐漸向高級發(fā)展，因此，我們應當重視幼兒的有意說謊現(xiàn)象，并加以重視和解決，使幼兒的身心得以健康的發(fā)展。

二、幼兒有意說謊現(xiàn)象的原因分析

（一）幼兒自身原因

1.滿足虛榮心

產生虛榮心的幼兒會把說謊當作滿足虛榮心的手段。受環(huán)境影響，幼兒有時候為了顯示自己而夸大事實，編造謊言，以獲得成人疼愛，增加在同伴中的威信。但不論物質還是精神追求，都是無窮無盡的，一旦某一方面比不上別人，孩子便可能以說謊來滿足自己的虛榮心。

2.逃避懲罰的恐懼心理

幼兒會因為某種恐懼而說謊，而濫施懲罰就是造成幼兒產生恐懼心理從而導致說謊的一個重要原因。例如，為了不去幼兒園在家哭鬧謊稱老師不好，小朋友不好。如果孩子犯了錯，父母總是以打罵來懲罰，那么，為了逃避這些幼兒不愿意或是害怕的結果，他們就可能學會用謊言來掩蓋事實保護自己。

3.缺乏愛與從屬需要

根據馬斯洛的需要層次理論，個體成長的內在力量是動機，而動機由多種不同性質的需要所組成，只有當個體的低級需要得到滿足時，才可能尋求更高一層的需要。幼兒的有意說謊的一部分原因是由于缺乏愛與從屬的需要，他們常常會因為想得到父母更多的關心和愛護而說謊，得到父母的陪伴。

4.處于意志薄弱期

意志是指個體按照預定目的，有意識地調節(jié)自己的行動，克服困難的心理過程。學前兒童的意志過程，往往表現(xiàn)為直接外露的意志行動，意志內化的水平很低，因此，當我們談及學前兒童意志的發(fā)展時，只能說是在有意動作的基礎上發(fā)展起來的意志行動，或者可以說是意志的萌芽期。

（二）成人原因

1.成人的自身言行不一致

幼兒在幼兒期發(fā)展年齡特點是以具體形象思維為主，心理活動較簡單，對人和事物的認識往往是感受外界刺激而做出反應為主，行為上多模仿。由此看來，成人的言行會直接影響幼兒的不誠實。例如，有些家長為了安撫哭鬧的幼兒常常許諾說給幼兒買喜愛的東西，可并沒有兌現(xiàn)，這種說說而已的態(tài)度造成幼兒的模仿“榜樣”，無形中產生一種“鏡子行為”。家長應意識到幼兒的這種身心特點，做好榜樣作用。

2.不正確的教育方式

（1）當幼兒產生有意說謊后，家長對其采取不在乎態(tài)度，認為幼兒處在年齡較小階段，偶爾說謊也是正常現(xiàn)象，助長了幼兒說謊的氣勢；而另一類家長則對幼兒進行過于嚴厲的懲罰，使幼兒心生恐懼和害怕，在以后做錯事后以說謊來躲避父母的打罵。

（2）成人錯誤使用“社會標簽”。 教師會因為幼兒的某次說謊而給幼兒冠以“騙子”的稱呼，其它幼兒模仿老師的口氣稱呼“騙子”，久而久之，幼兒將“騙子”這以概念與自身言行結合起來，產生消極情緒體驗。

（3）對幼兒的偏愛。當前有些幼教缺乏正確的教育觀念，背離了師愛的原則性和廣博性，這種錯誤行為無形中助長了幼兒的說謊，并在心中無形中形成一種“無論我做什么老師都會袒護我”的意識，造成惡性循環(huán)。

（三）社會媒體的不良影響

幼兒也是社會的一員，每天都與社會上的各種事物相互作用，一些幼兒說謊只是由于社會中的不良風氣影響，文學作品中的影響。

三、幼兒有意說謊的對策分析

1.滿足幼兒的愛的需求

父母老師應給予幼兒更多關愛，孩子因為缺少關愛說謊實際上是給大人一個警示，他們往往是因為.成人帶給幼兒的關愛太少，父母應多抽點時間陪幼兒，讓幼兒體會到愛并感受到滿足。

2.用想象認識法去除孩子的虛榮心

應用想象認知訓練來消除幼兒的說謊，給孩子說一些類似“狼來了”的故事讓孩子自我意識到說謊的壞處，最后，讓孩子想象說謊所面臨的人人厭惡的情景，使其自我發(fā)展，說謊確實不受歡迎。

3.正確教育觀念

（1）正確使用“社會標簽”。成人不應當對幼兒使用過多的消極和貶義的詞語，正確使用社會標簽給幼兒發(fā)展營造一個良好的心理空間；（2）重視“第一次效應”，防微杜漸。對于幼兒的第一次說謊，家長和教師應給予足夠重視，要采取正面，得當的教育，讓幼兒明白說謊的后果，以此來減少并遏制幼兒有意說謊行為；（3）榜樣引導，潛移默化。家長與孩子是一對一的關系，對家長的言行，孩子模仿的很仔細，因此，家長要注意平時在孩子面前的言行，盡量為幼兒提供正面榜樣，真正做到言傳身教；（4）引導良好社交，強化誠實行為。要培養(yǎng)良好的幼兒交往圈，形成良好的人生觀，價值觀。還要引導幼兒與品行優(yōu)秀的成人交往，使其受到潛移默化的熏陶，要使幼兒明白有意說謊是令人不喜歡的行為。

幼兒有意說謊現(xiàn)象關系到幼兒的一生發(fā)展，我們應當正確加以對待，加以重視，應當具備分析和評判幼兒說謊現(xiàn)象的能力，在真正弄清有意說謊的原因之后給予正確解決，《教育漫話》中寫到“幼小時所得的印象，哪怕是極微小，小到幾乎覺察不出，都有極重大長久的影響”，因此，父母和教師在處理說謊事件時必須正視每一次說謊事件，才能幫助孩子真正了解自己，表現(xiàn)美好。

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