對“同課異構”精彩課堂的思索

殷乃敏

為了整體提高我校數學教師的教研能力和專業水平，優化課堂結構，創建高效課堂，我校數學教研組在今年四月份組織了“同課異構”賽課活動。在這次活動中，每位教師深入鉆研教材，精心準備，展示了一節節精彩紛呈的優質課，引發了我對數學課堂教學的思考和探索。

數學新課程標準指出，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因而，在此次精品課活動中，各位教師從課堂教學的各個環節入手，合理優化教材內容，設計豐富多彩的教學活動，使用多種教學手段，充分調動了學生學習的積極性，取得了很好的教學效果。

一、利用多媒體輔助教學，打開數學課堂精彩之門

現在，各校為每個教室配備了多媒體教學設備，其中交互式電子白板、鼎易教學助理和課件的使用豐富了課堂教學內容，讓學生在學習中獲得直觀的視覺享受。教師在課前要考慮好上課要用的軟件，便于教師進行靈活教學。例如，講授新課可能會用到白板和課件，試卷講評課用鼎易教學助理和白板效果就很好。

二、利用多種教學手段，讓學生參與課堂，體會學習的成功與快樂

教師若長期采用同一種單一的教學方式和手段，學生就會感到枯燥、乏味，失去對學習的興趣和動力。因此，要想使學生保持長久的學習動力，教師要豐富課程資源，讓學生始終對學習內容和學習方式充滿興趣，并且能在學習中體會參與的快樂和成功的喜悅。

在“一元二次方程”復習教學中，劉利老師針對例題和課堂檢測教學采用了多種不同的教學策略，讓學生都能積極主動地參與到學習活動中，創造真正的精彩高效課堂。

習題1：3x2-27=0（要求用直接開平方法）。教師采用讓學生先在小組內大膽討論、交流，然后讓兩名小組的學生到講臺板演，然后多名學生搶先參與講評、補充、糾錯，教師做最后歸納、評價的教學方式。

習題2：2x2+x-6=0（要求用配方法）。教師采用讓全部學生在練習本上獨立完成，教師邊巡視邊找典型錯例和優例，然后利用多媒體實物投影展示典例，讓學生找錯、糾錯和改錯的方式。

習題3：4x2-3x+2=0（要求用公式法）。教師采用誰先做完交教師批閱，完全正確的前8名學生被評為解題能手，代替教師給其他學生批閱、講解，最后向教師反饋掌握情況的方法。

習題4：3x（x+2）=x+2（要求用因式分解法）。教師要求學生用搶答的方式到黑板上解題板書，其他學生在下面進行觀摩，對做題情況進行講解。

三、利用動手操作、數學實驗和游戲等多種形式的實踐活動，讓學生在課堂上活躍起來

在教學過程中，學生是教學的主體，教師要不斷激發學生的學習積極性，給他們提供表現自我的機會，真正讓學生在參與教學的過程中掌握基本的數學知識、技能和數學思想。針對學生喜歡動手的性格特征，王英老師講課時盡量利用自制教具優化課堂結構，激發學生的學習興趣，提高他們的學習興趣和求知欲望。

四、對學生個體或小組的課堂表現給予及時的激勵和評價，讓學生對自己的表現有所期待

每個人在出色完成一件事后都渴望得到別人的肯定和表揚。張炳琛老師在教學中，課堂評價機制就用得非常好。教師要面向全體學生，根據學生的個體差異進行分層次評價，要善于發現每位學生身上的閃光點，多鼓勵、多表揚，少訓斥、少批評，促使學生能夠積極參與到課堂教學中。

五、注重反思教學，讓學生能夠充分消化所學知識

反思不僅僅是對所學知識的簡單重復和梳理，更是對所學知識的方法和規律的積累、沉淀和升華。不論一節課教師講得多么精彩、多么生動，如果不經過反思和沉淀，教師教的知識永遠無法變成學生自己的知識和技能。

張金麗老師就特別注重要求學生進行課堂反思。具體表現在：每做完一道經典題，她就要求學生用紅筆記錄本題用到的重要知識點、方法和規律，對于典型的例題、習題和錯題，還要求學生整理到筆記本上。在課堂最后幾分鐘，再次要求學生看學案，整理筆記，反思這節課的典型題和錯題，學生認真反思梳理本節課的重點和難點，達到鞏固知識的效果。

總之，我校同課異構教研活動給全體數學教師提供了相互學習、相互交流的平臺，懂得取他人之長，補己之短，使每個教師的教學水平都得到提升。