中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生形成的原因及對(duì)策

陀寧

（梧州市蒼海高級(jí)中學(xué)，廣西梧州，543199）

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，伴隨著九年義務(wù)教育的普及以及新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)已經(jīng)得以普及。但是，由于每位學(xué)生都有屬于自己的個(gè)性，在學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法等因素中，導(dǎo)致學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可避免的出現(xiàn)差異化，從而促使一批數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)。為了有效改善和提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與技巧，本文針對(duì)性的對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因展開(kāi)深入的探析，以此來(lái)有針對(duì)性的提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，以此來(lái)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)困生 原因 對(duì)策

由于學(xué)生受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面因素的綜合影響，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的兩極分化，是數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為顯著的現(xiàn)象。由此也出現(xiàn)了優(yōu)等生和學(xué)困生兩個(gè)群體，很多學(xué)生也就成了教師口中所經(jīng)常提到的學(xué)困生，即在學(xué)習(xí)方面會(huì)面對(duì)各種各樣困難的學(xué)生。因此，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生，找出其原因所在，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭倦情緒，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改善和提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與技巧，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱以及教師的關(guān)心度不足

對(duì)于初中的數(shù)學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，一個(gè)很普遍的現(xiàn)象就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)和小學(xué)的數(shù)學(xué)難度上會(huì)有很大的差別，因此如果學(xué)生在小學(xué)的基礎(chǔ)沒(méi)有打牢的話，也就直接導(dǎo)致了其在初中的學(xué)習(xí)上的困難，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱勢(shì)必也導(dǎo)致了其不能掌握行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，所以雖然其本身可能會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間和精力到數(shù)學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)上去，但是實(shí)際所收到的效果并不會(huì)很明顯。再加上教師的關(guān)心程度不足，很多教師對(duì)于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并不能做到去重點(diǎn)輔導(dǎo)和支持鼓勵(lì)，而只是一味地諷刺和打擊，這就讓學(xué)生的自信心受挫，也就根本不會(huì)再有努力學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力了。

（二）家庭教育偏失

家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最為關(guān)鍵性的教育。一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予很高的期望，造成孩子們的壓力、負(fù)擔(dān)過(guò)重。在這種家庭教育環(huán)境下，孩子進(jìn)入青春期容易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)著干，以致于家長(zhǎng)很難與孩子進(jìn)行溝通和交流。再就是另一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵溺，疏于教育孩子，造成孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“懶”“散”“慢”“混”等問(wèn)題。

（三）教學(xué)方法不當(dāng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)是關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。有些教師，依然采用傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)模式，只是一味地照本宣科，教學(xué)方法呆板、單一，促使本來(lái)就對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)沒(méi)興趣的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。此外，還有有的教師注重題海戰(zhàn)術(shù)，只是習(xí)慣性地讓學(xué)生多做題，導(dǎo)致學(xué)生在題海中精疲力竭，忽視了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)，致使學(xué)生只是為了做題而做題，并沒(méi)有真正地理解所學(xué)內(nèi)容和解題方法。有的教師只是一味地進(jìn)行課堂講解，不考慮不同學(xué)生不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中困難重重。基于上述種種原因，很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生就成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

（一）提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，自信心是一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵，因此如果要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，首先最重要的就是培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。首先，教師要積極地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信心。教師要用積極的態(tài)度、真誠(chéng)的微笑縮短與學(xué)生之間的距離，對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理，分析他們學(xué)數(shù)學(xué)的狀況，找出成績(jī)差的原因。由此讓學(xué)生積極地對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，教師要給學(xué)困生樹(shù)立“小目標(biāo)”，并制定出符合他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計(jì)劃，使學(xué)生通過(guò)自己的努力獨(dú)立完成從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的數(shù)學(xué)題型，完成小小的目標(biāo)，使他們感受到成功的喜悅和對(duì)自我的肯定。長(zhǎng)此以往，學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性就能有效提高。

（二）教師與家長(zhǎng)形成合力

義務(wù)素質(zhì)教育就是指在家長(zhǎng)與教師的共同配合下對(duì)孩子進(jìn)行的教育，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)積極溝通，密切配合與聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化，從而更好地教育孩子。首先，家庭教育方法的不當(dāng)是造成學(xué)困生的主要原因，要使學(xué)生擺脫學(xué)困生之名，家長(zhǎng)就必須要充分認(rèn)識(shí)到自己在孩子教育中的不足之處。同時(shí)，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和缺點(diǎn)。其次，學(xué)校要與家長(zhǎng)積極溝通，相互配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感、思想上的變化，并尋求解決問(wèn)題的適當(dāng)方法，讓孩子學(xué)會(huì)正視自己的缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題，給孩子更多的理解、支持和關(guān)懷，使學(xué)生覺(jué)得自己還有價(jià)值，慢慢培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，找回學(xué)習(xí)的自信心、積極性和主動(dòng)性。最后，家長(zhǎng)也要多加關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，與孩子建立良好的朋友關(guān)系，了解孩子心理和生理上的需求。

（三）積極改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，要積極改進(jìn)教學(xué)方法，掌握轉(zhuǎn)化學(xué)困生的技巧。可以從兩方面進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。教師層面，教師應(yīng)該主動(dòng)的觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困境，并有針對(duì)性的加以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服自身的困境，突破自身學(xué)習(xí)的瓶頸，這就需要教師長(zhǎng)期觀察和總結(jié)，并正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的問(wèn)題所在，這種針對(duì)性的輔導(dǎo)是最直接的，但是教師在輔導(dǎo)的過(guò)程中，也要注重將特定的方法傳授給學(xué)生，并鼓勵(lì)其自主的去學(xué)習(xí)和探索。另一方面，來(lái)自于同學(xué)的互助，教師可以組織學(xué)習(xí)興趣小組，并在小組成員的設(shè)置上注重層次，讓其他的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生的發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，因?yàn)閷W(xué)生自身才是最了解其需求的，所有通過(guò)學(xué)習(xí)興趣小組，可以讓好的方法在學(xué)生之間傳遞，同時(shí)也能方便學(xué)困生去吸收各家之所長(zhǎng)，并針對(duì)自身的情況，加以發(fā)展，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。此外，在教學(xué)中，注重課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基本能力訓(xùn)練，要構(gòu)建完整的知識(shí)鏈，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和掌握，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師更要及時(shí)地關(guān)注學(xué)困生的心理及思想上的變化，注重學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)性的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性和自信心。

參考文獻(xiàn)

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