新課改條件下高中歷史教學方法的創新

武愛蕓

（山西省太原市進山中學校，山西太原，030001）

摘 要：相較于舊課程標準來說新課改存在很大的不同之處，新課改的實施將學生的發展做了重點關注問題。在課堂教學中將學生作為課堂主體，注重培養學生的自主學習能力和綜合素質。新課改的實施同時也對教師提出了更高的要求，對此為了更好的順應時代發展，滿足學生實際需求，教師必須要改變傳統教學理念，創新教學方法。本文針對高中歷史課堂的教學創新做了深入研究，提出了幾點有效的策略。

關鍵詞：高中歷史 教學方法 教學創新

一、引言

隨著社會經濟的迅速發展，我國對教育事業予以了更高的關注，新課改的實施是一種十分有效的手段，它對高中歷史教學提出了更高的要求。從目前情況來看，高中歷史教學還存在很多的問題，導致教學效率一直得不到實質性的提升，教學有效性較低。本文對此作了深入分析，針對新課改環境下的高中歷史教學現狀提出了幾點提高教學有效性的方法，以期可以有效提高歷史課堂的教學效率。

二、高中歷史課堂教學存在的問題

歷史這門學科在高中教學中占據總要位置，尤其是對于文科生來說。但是從目前的實際情況來看，在教學過程中還存在很多的問題，嚴重影響了教學效率。具體問題如下：

1.教學內容存在問題

很多版本的歷史教材內容都不是十分合理，內容不僅深奧而且枯燥乏味，很難激起學生的學習興趣和學習熱情，這樣一來課堂教學就會受到一定的限制，局限于書本教學，不能讓學生了解到更多的課外知識，知識面狹隘，影響了課堂教學效率，不利于學生歷史水平的提高。對此，教師有必要做出適當的改變。

2.教學方法存在問題

現在在絕大多數的教師都依然按照以往傳統的黑板加粉筆式的強制性教學模式進行教學，多以講授為主，這樣很難激發學生對于歷史的學習熱情，只能讓學生記住書本上的理論知識，難以掌握解題思路和學習方法，對于培養學生的創造力和歷史素養有很大的局限性。除此之外也忽略了學生綜合能力的提升，使得學生一直處于被動學習的環境下，導致對學習產生厭煩感，高分低能的學生占據多數，不利于學生日后的發展。

二、創新高中歷史教學方法的有效措施

1.合理制定教學計劃

在制定教學計劃的時候要取材合理，根據學生的歷史基礎和整體水認知平選擇深度事宜的內容，最好將一些抽象復雜的知識直觀化，保證通俗易懂，便于學生理解。其次要保證適應學生的學習特點。聯系到實際，用歷史故事和時事政治引入知識點，保證教學內容具有一定的空間性和啟發性。

2.實施情境教學，激發學生探究欲望

歷史學科的學習具有一定的空間性和時間性，教師在教學過程中注意不要受到空間和時間的限制，要有意識的去引導學生進入歷史場景中去，讓學生體會到身臨其境的感覺，這樣不僅可以有效激發學生的探究欲，也可以提高其學習熱情。對此，教師要在課前根據教學內容認真準備相關資料，創設課堂教學情境，將學生從現實帶入到歷史中去。

例如在學習《鴉片戰爭》這一課的時候，教師適當準備一些圖片、視頻、電影判斷等資料，向學生列舉一些反抗外來侵略戰爭的實際，引導學生去主動思考鴉片戰爭失敗的原因和帶來的危害，加深學生對教材內容的理解。將學生帶回到戰爭年代，更深一步的了解歷史，激發學生的學習興趣和愛國之心。

3.課后預留作業，激勵學生自主探究

在教學過程中，教師學會擴展和延伸書本上的知識，不斷升華主題，采用正確的方式去引導和鼓勵學生進行自主探究。

例如在學習《夏商制度與西周封建 》一課時，教師就可以在下課之前預留作業，提出問題“西周分封制和宗法制的實施背景是什么”，引導學生從多方面進行思考，然后下節課講解新知之前進行全班討論，鼓勵學生勇于發表自己的見解，同時教師要予以客觀的評價，出現錯誤及時糾正，讓學生真正認識中國早期政治制度的特點。

4.實施合作學習，培養學生的合作學習能力

首先教師要根據學生性格、特點、學習能力的不同合理分組，過程中遵守“組內異質，組間同質”的原則，因為每個學生都有不同的特點，對于同一個問題的看法也是不同的，這種分組方式可以促進學生間的交流和學習，同時深化對知識的理解和掌握。教師在課堂教學中屬于一個引導者，主要任務就是引導學生不斷探究新知，教師必須要正確認識到自身的位置，做到既不放任自流，又不過多牽引。

例如在學習《愛琴文明與古希臘城邦制度》的時候，提出問題“愛琴文明的表現有哪些？古希臘城邦的發展如何”然后讓學生分組討論，過程中教師要注意適當巡回，引導學生從多個方面進行分析和交流，讓學生在討論過程中了解愛琴文明與古希臘城邦制度，認識西方民主政治產生的歷史條件。整個過程中教師需要注意不要對學生進行強加引導，避免自己的思想意識對學生造成過多的影響，要讓學生學會去自主探究。

5.實施自助式學案教學，提高學生自學效率

教師帶領學生編制學案，引導學生按照學案自主預習，整個過程中學生會體驗到成功的喜悅，這樣可以在很大程度上提高學生的學習積極性。實施學案自主學習的時候，要告知學生必須按照學案規定的步驟進行預習，同時做好記錄，填寫預習成果。教師可以通過學案全面了解到學生的預習狀況，為接下來的課堂教學提供有力的參考依據。

例如在學習《大一統與秦朝中央集權制度的確立》一課的時候，教師就可以鼓勵學生積極參與到學案編制中來，根據實際情況制定合理的預習目標，讓學生在明確自身學習任務的同時了解秦朝加強中央集權制的政策與措施，明確秦統一的歷史條件與意義，有效深化了對知識的記憶程度。教師通過學案也可以了解學生的預習效率，根據預習過程中遇到的重難點知識合理安排接下來的課堂教學內容。有利于課堂教學效率的提高。

三、結語

綜上所述，從目前的情況來看，高中歷史教學還存在很多問題，創新教學方法勢在必行。對此，教師必須要注意改變教學理念，根據實際情況實施教學改革，創新課堂教學方法，保證在激發學生學習興趣的同時提高課堂教學效率。

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