單元教學引人矚目 五程序盛宴來賓千余

白聰敏

4月27—28日，由陜西師范大學基礎教育研究院和《中學語文教學參考》編輯部主辦，桂林師范高等專科學校和桂林市教育科學研究所承辦，廣西教育學會協辦的全國“高質高效語文單元教學精品課堂觀摩研討會”在廣西師范大學王城校區國學堂舉行。人民教育出版社資深編審張定遠、顧之川，自治區教育廳副廳長孫國友，廣西教育研究院院長覃壯才，桂林市教育局副局長文澤鴻、《中學語文教學參考》主編葛宇虹、桂林師范高等專科學校校長陳慕杰等出席會議，來自全國各地的中學語文教師、教研員近1 500人參加本次研討會。在語文單元教學成為主流文化現象的當下，桂林師范高等專科學校教授鄧玲用三十年時間精心打磨的中學語文五程序單元教學模式，成為本次研討會觀摩研討的焦點。

中學語文五程序單元教學模式由鄧玲教授主創，她把一個單元作為一個教學整體，按照啟始課、閱讀課、作文課、活動課和總結課五個“集成板塊”，構建了一個“縱有系列，橫有關聯”“思有其序，讀有其格”的教學組織框架，即單元教學流程，對中學語文教學予以科學規范引導，追求“高質高效”的教學理想。“啟始課”通常用2—3個課時，以學生的感受和疑問為教學起點，包括自主學習、交流合作、明確目標3階段；“閱讀課”重在對單元教材進行體式解讀，用3個課時，將整個單元文本按精讀課、略讀課、拓展課3種課型依次展開，形成教學梯度，構建起一個全程閱讀訓練模型；“作文課”分課內、課外兩種形式，課內作文3課時依次是作文起草訓練、講評構思訓練、修改訓練，將作文教學序列化，用寫作清單幫助學生進入寫作狀態，課外作文則全憑學生自主；“活動課”分課內和課外兩種，包括準備、開展和展示匯報3階段，準備、開展在課外，課內用1課時展示，將語文教學與社會實踐及其他學科進行整合，拓展學生語文學習和創造的空間；“總結課”主要包括回顧、分析、提升3個環節，幫助學生記憶保存所學知識，將知識化為能力，對單元學習進行規律性指導是教學亮點。

研討會上，鄧玲教授詳細解讀了中學語文高質高效五程序單元教學模式的操作策略，給大家留下了一個初步的印象。在接下來的一天半時間里，會議依次推出針對語文版教材九年級下冊第一單元的7節五程序單元教學精品課，包括啟始課、精讀課、略讀課、拓展課、活動課、作文課、總結課等，全部由桂林市不同實驗學校的教師執教，形成了一套完整的單元教學五程序樣板課，使與會教師對該教學模式有了一次完整而深刻的體悟。

人民教育出版社資深編審張定遠和浙江省語文特級教師肖培東先后對這7節課分段進行了點評。他們一致認為，五程序單元教學模式為高質高效語文教學做出了很好的示范，是符合科學規律和學生實際需求的教學模式，同時也是每個老師都能學得會的教學模式。張定遠先生還指出，語文教學的核心問題是教會學生聽、說、讀、寫，難點、疑點、重點要啟發性地講，思想教育要在對字詞的品味揣摩中去把握。肖培東老師對所聽研討課給出了“強烈的主題性、很強的程序延續性、課型豐富性、課堂成長性”的高度評價，同時也指出，這樣的程序性教學，對語文教師的素養和能力提出了更大的挑戰，教師需在教材解讀能力、課堂調控能力、嚴謹認真的傾聽能力、教學捕捉能力等方面下大功夫。

會議最后由顧之川先生做了總結報告。顧先生肯定五程序教學法著眼于培養學生的語文核心素養，方向正確、理念先進，內容豐富、形式多樣，貼近教學、信息量大，研討會人氣興旺、交流充分，開創了語文教研的新形式，是一場“靜悄悄的革命”。

（責編 歐孔群）