讓書香乘上音樂的翅膀

霍芳

作為一名音樂教師，我在調入衡陽路小學工作以后，開始與國學和書香課堂親密接觸。為了跟上學校的教改節奏，我惡補國學知識，觀摩我校“吟誦書法節”體驗課程，了解音樂大家的國學修為。那一天，當我先后打開“唱響古詩詞，汪國真作品音樂會暨唱著歌兒學古詩”視頻和谷建芬老師創作的有傳統文化底蘊的《新學堂歌》視頻，看到視頻中的孩子們那一張張可愛、專注、認真表演和演唱的模樣時，我忽然生出一種無詩不歌的感慨，而這與傳統技法作曲大師趙曉生闡述的“凡詞皆可歌可詠”的詩歌與音樂同源的觀點互為佐證。認識到這一點以后，我開始在自己的音樂課中探索書香課堂的教法。

一、初步嘗試鏈接“書香”，讓課堂書聲瑯瑯

我校“書香課堂”秉持以學生為主體、教師為主導、問題為主軸、導學為主線、合作為主攻的教學原則，通過合理、適度、有效鏈接經典誦讀來體現書香特色，而我們音樂學科鏈接的題材范圍更加廣泛，常用的有故事、傳說、典故、詩詞歌賦、科學知識等。

比如在教學桂教版一年級下冊《螢火蟲》時，我先用課件呈現了幾幅漂亮的螢火蟲圖片，然后呈現了有關螢火蟲的知識“一般的螢火蟲僅有兩年的壽命，它們吃土壤中的小蟲子，到其成蟲期僅有兩周時間，十四個夜晚的光彩飛舞之后它們就會壽終正寢”，學生們看到這里，臉上表現出心痛和依依不舍的神色。這時，大屏幕上出現了這樣一首配樂誦讀贊美螢火蟲的古詩：“月向寒林欲上時，露從秋后已沾衣。微螢不自知時晚，猶抱余光照水飛。”沒想到才一年級的小學生，竟然馬上就能跟上節奏，全班整齊而有感情地誦讀起來，有一個學生還能抓住“欲”“露”“微”“猶”等關鍵字詞所透露的時間和情感信息，準確地為同學們解讀這首古詩的含義。感動之余，我又給學生們鏈接了“囊螢夜讀”的小故事，大家聽得非常認真，表示自己“一定要好好讀書”。是的，愛讀書已經成了我校學生的顯著特點。

二、關注生命的愉悅成長，讓課堂笑聲瑯瑯

低年級的小學生最喜歡玩游戲，在教授桂教版一年級下冊《鑼鼓歌》一課時，為了讓學生初步了解節奏的強弱、聲音的遠近，我在導入環節引入了一個“尋寶”游戲，要求學生“嘴巴緊閉、不能出聲”，并課件呈現了如下游戲規則，訓練學生根據聲音變化辨識物體所在位置的反應能力：只能通過拍手聲音的大、小來幫助被蒙上眼睛的“尋寶者”找到玩具——當離玩具遠時，可以輕輕地拍手心；當離玩具越來越近時，就越來越響、越來越快地拍手掌。學生們玩此游戲熱情高漲，當“尋寶者”距離“寶貝”越來越近時，大家的掌聲越來越響，周圍的學生都激動得站了起來；當“尋寶者”越過了寶貝時，大家的掌聲慢慢變小；當“寶貝”到了“尋寶者”的手里，大家笑聲、歡呼聲響成一片，似乎找到“寶貝”的那個人就是自己。一輪游戲下來，學生意猶未盡，對本節課的知識點“聲音的強與弱”有了愉快而精準的體驗。

三、讓書香乘上音樂的翅膀，在合作的課堂中激情蕩漾

愛玩、愛美、愛旅游是當代人的天性，小學生們也不例外。教授桂教版一年級下冊《八百里洞庭魚米鄉》，我用了兩個課時。第一課時，我以導游的身份帶學生“來到”地處湖南境內的洞庭湖，讓大家了解洞庭湖的歷史淵源和四時風光特點：它古稱云夢澤，為我國第二大淡水湖，北連長江，南接湘、資、沅、酆四水，號稱“八百里洞庭湖”；洞庭湖的意思就是神仙洞府，可見其風光之綺麗迷人；洞庭湖最大的特點是湖中有山，湖外有湖，漁帆點點，蘆葉青青，水天一色，鷗鷺翔飛，春秋四時之景不同，一日之中變化萬千。接著我給學生們播放了一張張美麗的圖片，讓大家一邊欣賞洞庭湖美麗的風光，一邊聽《八百里洞庭魚米鄉》的伴奏音樂，并把古人描述的“瀟湘八景”以幻燈片形式直觀地展示給學生。學生們都被這美景深深地吸引了。到了學唱環節，學生對歌曲的旋律已不再陌生，等看了對“襯詞”的介紹，大家很快就學會了歌曲。

第二節課起，我創設情境，由洞庭湖導游變身為洞庭湖的主人，要為她寫一首贊美詩或說一句贊美的話。盡管學生們興致勃勃地舉手發言，但一年級的孩子畢竟詞匯少，贊美的話不過是“真好看”“好美”之類，于是我“請出”了唐代大詩人劉禹錫，展示了他的《望洞庭》一文及譯文。

原文：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

今譯：洞庭湖的水光與秋月交相融和，水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。遠遠望去洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤子托著青青的田螺。

學生們一遍遍認真地讀著，深深地為古人的才華嘆服。伴隨著大家熟悉的《八百里洞庭魚米鄉》的音樂旋律，課件呈現展示要求，課堂進入了小組合作學習環節，蒲公英班的小組合作學習開始了。我穿行在各個小組中，巡視著各個小組的準備情況，看看他們有什么需要我幫助，還不時地把右手食指放在嘴邊小聲“噓”一下，微笑著提醒各種“犯規”的學生。三五分鐘之后，已經有節奏明快的擊掌聲傳來，于是我回到講臺前，有節奏的擊掌聲開始此起彼伏。到了課堂展示環節，唱得好的學生擔任歌曲領唱，其余同學唱襯詞并兼任其他角色，喜歡跳舞的就利用老師準備的簡單道具伴舞，還有模仿撐船的，模仿搖船的，把自己當成荷葉荷花原地擺動的，扮成魚兒在水面蹦跳的……學生的展示有板有眼，像模像樣，其樂融融。我越來越享受學生們帶給我的快樂，越來越喜歡這書香課堂里的音樂教學。

（責編 白聰敏）