關于高校體育教師非權力性影響力的研究

潘澤凱

摘 要 通過闡釋非權力性影響力的含義，結合高校體育教師的特點，根據具體情況指明出體育教師非權力性影響力的構成因素，闡述體育教師實施非權力性影響力的重要作用，同時結合筆者的教學經驗，對如何提升高等院校體育教師非權力性影響力提出幾點建議。

關鍵詞 非權力性影響力 高等院校 體育教育

在課程改革的大背景下，非權力性影響在高校體育教師的應用中很少有人提到，但是確實發揮著具有不可忽視的作用。本文借鑒相關的研究成果，探討研究高校體育教師非權力影響力的現實情況，為提高高校體育教學水平，更好的完成社會主義教育育人目的，培養高層次、高素質的社會主義現代化人才提供參考依據和理論支持。

1非權力性影響力的含義

教師的非權力性影響力有著獨特的特點。對學生而言，教師所產生行為風格、個人魅力通過潛移默化、自然發展的過程來改變學生的內驅力形式來起作用，其行為更加主動、積極而成為一種深刻持久的影響。教師非權力性影響力對學生的影響作用是巨大的，利用得好，可以極大地提高教師的教育影響力，在管理學生方面上也就輕松自如，學生最終從教師身上所學的知識也是受益匪淺。

2體育教師非權力影響力研究現狀綜述

筆者根據中國知網、萬方數據庫的資料以及查閱相關文章中來看，至今直接專門研究體育教師非權力性影響力的文獻不多，雖然有些文章中研究的是體育教師的影響力的問題，但是沒有提到體育教師非權力影響力，所闡述的內容卻大多是有關體育教師的權力性影響力問題，而非權力性只是大概地提了一下。

3構成體育教師非權力性影響力因素

體育教師行為的品格因素影響力包括教師道德品質、敬業精神、個人習慣及思想教育水平等四項內容；能力因素影響力包括教師的組織教學能力、語言表達能力、創新應變能力、社會交往能力等四項；學識因素影響力包括教師廣博的知識、運動能力強、體魄健壯、科研水平高等四項；情感因素的影響力包括教師性格開朗、平易近人、體貼關心學生等三項

4實施非權力性影響力的作用

4.1能夠營造良好的體育教學氛圍，保持師生良好地正常交往

非權力性影響力是體育教師人格魅力力量的自然體現，反映了體育教師的思想和精神境界。體育教師在教學過程中體現出自我潛能的發揮，以自身的知識、志慧、品質、精神去影響學生，充分激發學生學習欲望，學習積極性更加得到提高，教師和學生的情感得到充分的交流，營造了良好的體育教學氛圍。

4.2有助于提高體育教師個人修養素質

體育教師的非權力性影響力必須具備有獨特的品格、知識、才能、個性特征、情趣修養等因素。由于多方面原因，體育教師歷來受社會誤解，認為體育教師的知識水平較低、個人修養較差，從而造成體育教師的地位和作用沒有得到應有的認可。非權力性影響力正好彌補社會上對體育教師錯誤地認識。

4.3有利于加強體育教學藝術性，提高教學效果

非權力性影響避免了體育教學的強制性和高壓政策，而是把指導思想轉向了尊重學生的人格，充分考慮到學生的興趣、愛好、動機、性格、氣質等特征，即轉變教學態度和方式。體育教學藝術性可體現在：根據教學場景布局體育教學環境，以新奇、靈活、多變、有趣的體育教學方式調動學生的積極性、主動性和創造性；以幽默、風趣、鼓勵為主的正面教育方式為指導、感化和教育學生，喚起學生內心深處的情感，加強體育教育效果；這些都能極大地改良體育教學的藝術，提高體育教學、教育的功能。

4.4有利于推動學生思想品德和心理品質的建立，完善學生的個性

體育教師的非權力性影響能夠潛移默化的影響學生的思想品德和心理品質的建立，學生的各種思想品德包括：集體主義觀念、合作態度、公平競技等。而心理品質包含有：自覺性、堅持性、頑強、堅韌等素質，這些品質能否培育成功，與體育教師的形象和具有的品格息息相關，也就是和體育教師的非權力性影響理論的發揮相關。

5體育教師提升非權力性影響力的幾點建議

5.1增強對非權力性影響力的認識

非權力性影響力是一種非強制性的影響動力，相對于權力性影響力而言，其表現出來更加隱蔽。非權力性影響力在每個教師身上都有收表現，只是有時候察覺不到而言。教師應進一步加強非權力性影響力的認識，認識到非權力性影響對學生的成長和思想進步是最直接的、最具有推動力的力量來源。

5.2不斷地提高體育教師的內涵素質

非權力性影響力是體育教師整體綜合素質體現之一，體育教師應該從幾個方面提高個人的內涵素質：一是提高個人思想品德素質，樹立正確的人生觀、價值觀。二是加強自身的學識能力水平，俗話說“打鐵需自身硬”，體教教師要具備有政治學、教育心理學、管理學多學科的知識能力。三是加強個人修養氣質，教師具有良好的性格和高雅的氣質，才能使學生由衷的信服。

5.3建立良好的“教”與“學”互動關系

非權力性影響力是教師在教師中對學生的影響，而要發揮影響的最大有效值，則應該建立良好的“教”與“學”互動關系。教師要嚴格要求自己的同時也要處理好師生關系，在課堂中用積極、健康、活躍的氣氛來促進師生良好關系的建立，使學生主動地、積極地學習技能。

參考文獻

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[2] 覃潔莉.利用教師非權力影響培養學生良好心理素質[J].廣西教育學院學報，2004（5）：217-219.