組織學與胚胎學實驗教學的體會與探討

曹燕

摘 要 隨著科技的不斷發展，學生們學習的課程內容也在不斷的發生著變化，組織學與胚胎學課程內容的學習就是其中之一。為了讓學生更加深刻的體會到組織學與胚胎學的知識內容，需要加強實驗教學模式的應用。為此，文章對組織學與胚胎學實驗教學展開了討論，了解組織學與胚胎學實驗教學的重要內容，提出有效的教學措施，促進組織學與胚胎學實驗教學質量的提升，使得學生對該課程內容的學習產生更大的興趣。

關鍵詞 組織學與胚胎學 實驗教學 分析

0前言

在組織學與胚胎學的學習中，實驗課程的開展具有非常重要的作用，能夠幫助學生更加深刻的理解組織學與胚胎學的理論知識，同時能夠增強學生的記憶。由于組織學與胚胎學實驗課程的開展存在著一定的難度，因此，需要加強教學方法的運用，不斷的總結教學經驗，實現教學質量的提升。

1理論課程中不同章節的順序需要和解剖學的理論相適應

在醫學的專業課程中，大一首先接觸的是解剖學和胚胎學，很多學生對于人體結構的認識還處在高中水平，沒有對人體的具體構造形成一個系統性的認識。會對解剖學的課程更加的感興趣。而且組織的胚胎學主要是教會人們認識人體的復雜結構，實驗課則是借助顯微鏡來觀測人體的各個器官，觀察的方式和解剖學是有本質差別的，所以很難被理解。在安排不同章節順序的時候需要和解剖學的內容相聯系，在講解感覺器官的時候，可以先播放一段和眼球解剖的視頻，學生能夠及時的了解眼球的結構，再借助顯微鏡進行觀察，學生在已有的解剖學的基礎之上，通過微觀和宏觀兩種角度，了解眼球的主要組成以及基本功能。

2實驗課中采用顯微鏡對切片進行觀察

日前，很多高校結合自身的條件，對實驗課的硬件設施進行優化，這其中也包括了胚胎學的實驗課，選擇分辨率較高的顯微鏡和計算機，再配置相關的教學軟件，實驗課的硬件設備會越來越好。另外，在實驗課中，輔之以多媒體的設備講解，學生能夠更加直觀的了解到器官的結構，也大大降低了通過顯微鏡進行觀察的難度。通過虛擬的切片，也加強了教育中老師和學生之間的互動，便于開展啟發式的教學。

這些高科技的設施設備在投入教學環節時，老師需要從整體上進行把控，確認出顯微鏡以及虛擬切片之間的比例，實驗課程中教會學生正確的使用顯微鏡，充分的借助顯微鏡來對顯微鏡的切片組織進行觀察，虛擬的軟件只能起到輔助的作用，虛擬軟件投入到課堂中，會分散學生的注意力，不會認真的觀察組織切片，這和教學宗旨相背離。如果選擇顯微鏡去觀察組織結構，會更加的清晰，顯微鏡的操作技能和觀察能力也能得到提升。

所以，作為教學活動的引導者的老師需要正確的定位軟件，充分的借助教學軟件以及網絡資源，作為教學的輔助工具，也要積極的鼓勵學生借助顯微鏡來對細胞進行觀察，很難發現的細胞老師要幫助引導，還是要讓他們能夠自己發現。

3理論和實際相結合，通過討論的方式，加深知識的了解

才剛進到醫學院進行學習的學生，通常不能直觀的了解到各門功課在教育中的地位，學習環節會常常覺得枯燥無味。為了讓學生認識到組織學和胚胎學實驗課的積極意義，認識到學習的重要性，讓實驗課生動起來，采用討論式的教學方式，結合鏡下的組織結構。就以觀察大動脈的結構為例，它的構造簡單，學生很難會提出問題，這個時候，老師就可以介紹相關的知識，讓學生認識到雖然其結構簡單，但是作用比較大，一旦出現問題，極有可能危及生命，這個時候學生就會重新去思考大動脈的功能以及結構。

實驗的教學工作需要建立在討論的基礎之上，不能單純的進行理論的灌輸，通過各種途徑和方式，來有效激發學生的思考能力，提高學生的整體技能。在觀察切片的時候，可以多提幾個問題，學生在不斷的學習中也會更透徹的看待問題，對組織胚胎學知識理解的也更為深刻。

4根據實際情況合理化的選擇授課方式

組織學與胚胎學實驗課程的開展，需要根據學生的具體情況合理化的選擇教學方式。例如，在開始進行組織胚胎學實驗課程的開展時，學生們由于沒有觀察過微細組織結構，對此充滿好奇。面對這種情況，老師就需要根據實際的需要，滿足學生們的好奇，組織學生們一起觀察切片。同時需要耐心的為學生們解答所有的疑惑，激發學生們學習組織學與胚胎學的學習興趣。當經過幾個課時的學習后，老師再帶著學生觀察切片時，就需要學生帶著問題來進行觀察，老師這個時候就需要起到引導的作用，而不是一個人的講解，從而達到促進學生思考的目的。

5根據專業的不同，有側重的選擇教學的內容

需要進行組織學與胚胎學實驗課程學習的學生有很多的相關專業，例如醫學、藥學、生物信息等。但是不同專業的學生在進行組織學與胚胎學實驗課程的開展中，側重點應該也是不一樣的。根據學生專業的需要來進行細化組織學與胚胎學實驗課程的內容，不僅能顧提高學生的學習興趣，還能夠幫助學生掌握專業知識。

6結束語

總而言之，加強對組織學與胚胎學實驗教學體會的了解，能夠為組織學與胚胎學教學質量的提升提供保障。通過實驗課程教學方式在組織學與胚胎學課程教學中的應用，能夠激發學生的學習興趣，同時對培養學生的動手能力具有非常大的意義。相關的教學工作者，應該加強對實驗課程教學方法的總結，及時發現教學中存在的問題，并采取有效的改善措施，實現教學質量的提升。

參考文獻

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