以愛為媒，家校合作潤物無聲

陳鳳云

在成為一名教師前，從未想過教育是如此復雜的工程，也從未預料到教育的過程能夠讓我獲得如此深沉的幸福。時光荏苒，教齡漸長，我同學生共同成長。淘滌歲月長河中“經歷”的沙，我更清晰地看到家校合作共育在教育中的重要性，只要教師和家長再多一點點努力，學生就能夠獲得更好的成長。

一、見字如面——愛，從一封家書開始

最近有一檔叫做《見字如面》的電視節目非?；鸨?，節目通過朗讀經典書信的形式，讓大家走進信件背后的故事，感受書信所寄托的情感。我是這檔節目的“鐵粉”，總覺得“書信”相比當前主流的電話、微信等聯系方式，獨有一份深沉、悠遠的魅力。轉念一想，既然自己非常認可這種形式，那么為什么不能把書信用到教育過程中呢？說干就干，我連夜完善了自己的想法，并制訂了一個基于書信的教育方案。因為方案中也需要家長的支持和參與，所以我第一時間將方案發送給學生家長，征求他們的意見和建議。令我沒想到的是，班上30多名家長全票通過，而且在大家的共同努力下，書信教育方案更加完善。

方案已經實施了3個月的時間，學生平均和家長往來書信超過5次，而且由于家長積極參與，學生對書信的態度從一開始的好奇轉變為重視，平均每兩周一次的書信課也成為大家共同期盼的時光。班里邊大多數學生都在慢慢發生變化，而這種結果也更讓我和家長堅定信心，要一直將書信教育堅持下去。雖然現在交流的方式變得多樣化，但是學生和家長之間的交流并沒有足夠深入。而書信正可以擔當一種深入交流的媒介，通過書信的交流，學生和家長的交流更深入、更透徹。只有我們知道了學生想什么，我們才能從根源上去為學生掃除成長路途上的迷霧，學生才能夠更快樂地成長。

二、“八戒”坐鎮——我們的微信群不一樣

幾乎就在最近這短短幾年的時間內，微信快速成為教育中的“熱門”工具。誠然，借助微信便捷、高效的交流方式，教師和家長可以更快速地交流彼此的想法，但是微信群頻繁的消息和“任務”卻在一定程度上給家長帶來了負擔。我們班也建立了家長微信群，可我們的這個微信群卻有點兒不太一樣。

微信確實是家校合作的一個非常好的工具，可在微信群中必須立點兒“規矩”，否則，工具再好家長也很難堅持長期使用。通過和家長的長時間溝通，我們共同為家長微信群定了“八項規定”，有的家長更是戲稱為群內“八戒”：一戒發廣告，二戒發紅包，三戒發無意義的表情、動畫及鏈接，四戒群內私聊，五戒暴露學生隱私，六戒討論與教育無關的內容，七戒拉幫結派，八戒粗俗交流。在“八戒”之后，我們的微信群還定了兩個“不強制”，即不強制家長必須看微信、不強制家長必須參與活動。家長平時都要工作，一般都比較忙，所以我們的微信群只是一個輔助工具，對通知類的消息家長看到就給我回復“1”，看不到的我就通過電話單獨通知。另外，對于組織的非正式的家長活動，群里的家長也有絕對的自由，有時間就參加，沒時間也不強制。兩個“不強制”相當于是給家長減負了，所以一出臺就贏得了一片“點贊”。

微信群也好，QQ群也好，微博也好，網站也好，我們在使用過程中一定要優化方式，努力讓家長體會到優點，同時不給他們帶來困擾，也只有這樣，學校與家長的聯系才能更加牢固、更加溫暖。

三、歡迎參觀——學生都是小導游

有一次去西安旅游時，有一個景點帶團的竟然是個十歲左右的小姑娘。這個小小導游給我的印象非常深。想來我的學生也跟這個小女孩差不多的年紀，那么我的學生可不可以也當一回“小小導游”呢？可不可以讓學生以導游的身份帶自己的家人參觀學校呢？

于是我很快就給學生布置了一項特別的作業：以小組為單位制訂旅游計劃，策劃帶領家長參觀學校的一切流程。在制訂計劃的過程中，從小組成員的各自分工、參觀路線的制訂、參觀內容的選擇、參觀時間的長短、參觀人數的控制，到參觀解說詞的編寫以及參觀中可以與家長開展的互動活動，都由學生自己擬定。這個新奇的作業馬上讓學生“炸開了鍋”，一個個奇思妙想也開始從他們的討論中提了出來。

通過活動鍛煉了學生的組織能力、語言能力、規劃能力等，家長則通過參觀詳細了解了學校的硬件設施、教育理念和教學方法。學生在解說活動中的表現帶給了家長意想不到的驚喜，家長的配合也為學校教育鋪了一條坦途。雙贏的結果也給我帶來了更大的動力。在學生成長的過程中，教師可以結合自己的生活經驗，創設非常多的家校共育活動，可以是這樣的學校參觀，也可以是各種各樣的社會生活實踐。我也堅信這樣充滿新意、充滿誠意的方式，一定能夠叩開學生的心門，點亮愛的燈塔，為學生帶來最好的校園時光。

新的教育理念呼喚教師、學生、家長共同成長，構建和諧的教育氛圍，培養學生健康的心理，提高他們創新發展的能力。學校和家長在學生成長的過程中往往起著微妙而不可替代的作用。蘇霍姆林斯基說過：“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。”因此，作為教師，我們需要以愛為基調，以愛為媒介，不斷反思和完善自己的理念，不斷在實踐中摸索家校共育的新模式，努力做一名能夠在教育中創造幸福的教師。