淺談《機械制圖》教學中學習興趣的培養

孔維玲

【摘要】《機械制圖》是中職學校最重要的一門專業基礎課，作為一名技術人員，必須具備看圖、畫圖本領。因此，培養中職學生對本課程的興趣至關重要。可以通過強化本課程的學習目的，創新空間想象能力，提高師生互動質量等方法來培養學生對《機械制圖》的學習興趣，讓學生積極主動地學習本課程，提高學生的綜合能力。

【關鍵詞】《機械制圖》；學習興趣；空間想象力；師生互動

一、學習《機械制圖》的目的

《機械制圖》是一門主要學習繪制和閱讀零件圖樣的專業基礎課。零件圖樣是我們進行技術革新與改造的工具，同時也是對新設計、新構思、新工藝研究的重要探索，是現代機械生產部門、管理部門和科技部門中一種重要的技術資料，在機械設計、制造、檢測、技術交流等各方面具有重要的作用。隨著科技的進步，國家標準和國際標準逐步統一，零件圖樣成為我國機械制造行業人才與國際上機械行業人才進行溝通與交流的工具。機械制圖是與機械相關的技術人員要掌握的學習和精通的基本技能。

學生學習《機械制圖》有哪些目的呢？（1）掌握正投影的基本理論及應用，能夠繪制和閱讀一般復雜程度的零件圖樣。（2）熟悉并執行機械制圖國家標準的有關規定，培養查閱相關標準、手冊的能力。（3）能夠正確掌握繪圖工具來繪制機械圖樣，培養手工繪圖的能力。（4）能識讀難度中等的機械零件圖和一般的裝配圖，培養空間想象力以及分析問題、解決問題的能力。（5）培養創新精神、團隊合作能力和嚴謹的工作態度。

二、培養學生空間想象力的方法

《機械制圖》主要是培養學生繪圖及識圖能力的機械類的專業課，實踐性非常強，對于一個剛入門的學生來說，既新奇又陌生。中職學生大部分是初中剛畢業，文化基礎相對較差，一般都是不讀高中而想學一門技術才來選擇中職的。在學生初學的過程中，因為他們缺乏“物”與“圖”間相互轉變的方法和規律的空間想象能力，不知道如何對物體展開空間想象，同時本課程投影的原理比較抽象難懂，使學生容易產生畏學、厭學情緒。這是制圖教學中的一個重點與難點。要解決這個教學難點，教師就要努力去找方法培養學生空間想象的思維能力。只有學生具備了一定的空間想象能力，才會有信心去學習，讀圖、繪圖能力才會飛快提高。那么，培養學生空間想象力有哪些途徑呢？

（一）運用多媒體等先進教學技術

多媒體教學技術和CAM/CAD繪圖教學軟件是現代新型的教學方法，其特點主要是生動、形象、感染性強、效率高等，能更有效地培養學生的空間想象力。比如點線面的投影、三視圖展開、組合體的畫法、剖視圖表達方法等一些復雜的表達過程，用傳統的教法是很難表達清楚，但運用了多媒體、動畫等視頻教學就非常生動形象，學生容易理解。多媒體圖案鮮明，給人以視覺的感受，能大大增強學生的學習興趣。

（二）引導學生動手自創實物

教師采用實物、零件模型、掛圖等直觀形象的教學方法，在學生學習的過程中，要引導學生抓住“物”與“圖”之間相互轉化的方法和規律，結合投影規律中實物與圖形之間的關系，使實物的投影在學生的頭腦中留下清晰的印象，這樣就能有效地培養學生的空間想象能力。還可以設計根據圖形想實物的練習，教師展示零件圖，學生根據視圖的特征，利用廢棄的紙皮箱子或文具店里的橡皮泥，引導學生自主動手制作實物的模型，不僅增強了直觀性，培養學生從三視圖到立體的空間想象能力，還可以激發學生對本課程的學習興趣。

（三）采用軸測圖配合教學

軸測圖可以在一個投影面上同時反映物體三個坐標面的形狀，立體感強，形象，逼真，在教學中可以代替模型，學生容易理解。在看圖時，學生可以徒手畫軸測圖，構建物體的空間結構，有利于讀圖速度和準確率的提高。因此，教師在軸測圖教學中要重點指導，引導學生快速繪制，提高學生的空間想象力。

（四）精選課后訓練題目，提高學生的創新思維能力

要培養學生空間的想象力，關鍵在于培養學生的創新能力和開闊視野的想象能力。要培養這種想象能力，教師就要引導學生在繪圖的過程中善于思考，提醒學生做題時，注意帶著一題多解、一題多變的思維繪圖，讓學生舉一反三，以不變應萬變，慢慢增強學生的學習興趣。

（五）加強實訓，提高學生的動手能力

《機械制圖》是機械專業實踐性很強的課程。教師要重視平時的訓練環節，多引導學生，并對學生的作業進行指點，提出高效率繪圖的技巧，及時對學生的優秀作品進行表揚與鼓勵。這樣能很好地激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，同時能使學生的動手能力不斷得到提高，最終可以培養學生的空間想象力。在實訓過程中教師要結合理論知識，指導學生按要求繪圖，讓學生動手做出模型，增強學生的成就感，鼓舞學生探求新知識的積極性，有力地提高學生的空間想象、分析問題及解決問題的能力。

三、提高教師與學生互動的質理

要提高教師與學生互動的質量，就需要教師在教學中對學生投入真摯的感情、希望和特別的誘導，從而使學生發揮學習的主動性、積極性和創造性，讓學生參與到教學活動中來。

（一）教師對知識點的講授有誘導性、啟發性

在《機械制圖》教學中，教師先將實物或模型、投影圖、立體圖進行比較，使學生在頭腦中建立起空間概念。如講解多面正投影圖時，可以聯系教室的墻壁地板作實物。W面為學生右側墻壁，V面為黑板面，H面為地面，接著與三維投影體系聯系起來，將抽象的問題具體化，學生就容易理解和接受。

（二）教師要注重與學生的交流與討論

在教師的耐心引導下，學生對教師提出的問題發表自己的看法，相互借鑒學習，特別適用于點線面投影中所涉及的練習。在講授看零件圖的時候，引導學生先了解零件名稱、所用的材料及其在機器或部件中的作用，讓學生分析與討論；接著分組討論視圖、尺寸和技術要求等，讓學生構思零件各組成部分的形狀及相對位置，從而在頭腦中建立起一個完整的、具體的零件主體，最后教師選出幾個代表講解各組討論后的看圖方法，還要說明其方案的優缺點，在教師的引導下，確定出一種較為理想的方案。教師要注意引導學生在教學活動中討論問題有明確的目的，善于誘導學生發散思維，在討論結束要做好討論的小結。

總的來說，《機械制圖》學習興趣的培養要靠學生每天堅持練習，才能掌握好最基礎的理論知識。同時教師也要對《機械制圖》的教學方式、方法進行大膽地改革，不斷嘗試與探索新的教學方法，才可能培養學生對《機械制圖》的濃厚興趣，為學生學好《機械制圖》打下堅實的基礎，也為學生畢業后創造有利的工作條件。

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