如何引領青少年走創新之路

英玉杰　王天慧

摘 要：青少年是中國特色社會主義事業的接班人，是祖國的未來、民族的希望。青少年科學素養的提高，對科技教育有著重要的影響，發揮著不可替代的作用。青少年科學素養的提高，首先要適應青少年的接受能力和身心成長的特點，其次是要遵循科學知識學習的普遍規律。科技輔導員是和學生一同進行科技活動的參與者，是學生科技素質的啟蒙人。對青少年進行創造思維培養、創新能力提升以及科學精神培養，是時代的呼喚，也是時代賦予每一個教育工作者的新的要求。

關鍵詞：創新；青少年；輔導

科技是第一生產力，少年強則國強。在小學階段培養學生的創新思維和創新能力離不開輔導員的指導。在培養學生和組織科技活動的過程中，輔導員是起決定性作用的，對學生正確地進行引導，迅速及時幫助學生解決活動過程中所遇到的難題，作為活動中的一分子和學生共同參與到活動中去，這無疑讓學生的自信心和自尊心都得到加強。那么，輔導員的引領作用主要體現在哪些方面呢？

一、個性發展——野渡無人舟自橫

個性是一個人能夠走向創造的前提，而年輕氣盛的學生正處于有著豐富的想象力和創造力的時期，輔導員應該義不容辭地成為學生個性發展的助推器，充分發揮自己的引導作用。實際上，學生的感性認識強，這就為提高學生的科學素質創造了有利條件。但學生的知識和經驗畢竟有限，為了讓學生少走彎路，幫助學生探究結果并得到成功，就離不開輔導教師的正確引導和指導。如果缺失了教師的引領，難免會讓學生誤入歧途，從而導致活動失敗，無疑會使學生的積極性、信心備受打擊。所以，要想讓“野渡”“舟不橫”，就要有人來掌舵，來引導，這個人無疑就是輔導員教師。

二、學科學習——向陽花木易為春

科技活動是建立在學科學習的基礎之上的，輔導員在學生的學科學習方面具有促進作用。科技活動的目的是培養學生接觸新知、運用所學知識的能力，以促進其智力的發展，讓學生能夠形成善于思考、勤于動手的能力，以求全面提升其科學素質。因而，輔導員必須激發學生的積極性，培養他們的自信心，讓他們能夠以充足的熱情投入到學習中，參與到科技活動中。

三、科學的世界觀和價值觀的形成——隨風入夜潤物無聲

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”要想讓學生形成科學的世界觀和價值觀，輔導員的潛移默化作用不可缺少。輔導教師本身的知識、能力、態度、情感等都實實在在地影響著學生，無疑是學生的榜樣，是學生學習的一面鏡子。教師是指導學生進行科技活動的組織者，也是參與者，既是指導者，也是學生的合作伙伴。輔導教師的一舉一動都會對學生產生影響，在活動中，在與學生的交流中，教師是學生最相信、最崇拜的人。教師的思想理念、學習方法和學習態度以及活動中所表現的堅韌不拔的毅力、不斷創新的精神都影響著學生，如春風化雨一般對學生起到潛移默化的作用。

四、學生團結協作——心有靈犀一點通

現在的課堂中，小組合作發揮著極其重要的作用。在組織學生進行科技活動時，輔導教師應該有意識地培養學生的團結協作精神和小組合作能力，這是科技活動最為重要的一環，同時也是科技輔導教師所肩負的重要職責。教師要做好引導，在培養學生收集信息、處理信息、應用信息能力的同時，切切實實培養學生的協作精神、群體合作能力、交際能力，促使學生團結協作，共同步入成功之巔。

五、創新能力——為有源頭活水來

培養學生的創新能力自然重要，然而如果離開了輔導員的創新意識，學生的創新也就無從談起，學生創新的“源頭活水”來自于輔導員。輔導員只有“事事多思考”才可以“處處有創新”。教師要從實際出發，從小處著眼，認真觀察和分析，成為學生效仿的對象。教師的教具改革、教師的新奇點子往往會成為點燃學生創新欲望的火種。這火種，終有一天會成為燎原之勢，這不正是我們所期待的嗎？

“明日黃花蝶也愁”，創新意識和能力的培養雖非一日之功，卻需要趁早，教師切不可以讓創新成為明日黃花。那么，如何才能夠避免這種現象？這就需要教師未雨綢繆，做好籌劃，踏實地從點點滴滴做起，講科學、學科學、用科學，如此，借助“校園天地”“知識長廊”等創新天地，讓學生練就未來科技翱翔的翅膀，到那時，他們便會“用自己辛勤的雙手和智慧來改造世界”。

參考文獻：

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[3]王忠秋，趙俊環.用創新打造低碳生活——第二十五屆河北省青少年科技創新大賽剪影[J].農村青少年科學探究，2010（Z1）.

作者簡介：英玉杰（1988— ），男，山東臨沂人，本科學歷，小學二級教師，研究方向：小學教育。