初中語文教學中學生思想素養培養對策研究

摘 要：語文作為中華民族文化的傳承，在學習中對眾多學科具有一定的影響力，在生活中一個學生養成的語文素養在很大程度上也決定著該學生的個人修養。由此可以看出，初中語文教學中學生思維能力培養的重要性。在此，針對初中語文教學中學生思維能力的培養中出現的問題進行了探討并提出了一些相關的解決對策。

關鍵詞：解決措施；思維能力；語文素養

一、 引言

初中階段是學生知識能力和思想素養發展的重要階段，二者需要做到同時培養和共同提高，初中語文學科因其豐富的知識內涵和文化底蘊，對學生思想素養的培養和提高具有相當大的推動作用。在傳統的初中語文課程教學中，很多教師只注重對學生知識能力的培養，而忽視學生思想素養的提高，對深層次的教學內容也是淺嘗輒止，特別是在對名人事跡和思想的講解中，缺乏科學的延伸和拓展，從而導致初中學生思想素養發展受限。語文學科具有非常典型的氣質特點，文字優美，情感豐富，思想開闊，能有效引導學生思想素養的科學發展，所以，教師在教學實踐中，要加強對語文書本內容的深層次解讀，引導學生不斷升華思想素養，用大思想、大內涵去認識和理解事物的發展。

二、 學生思維能力的培養對學生的重要性

初中生處于一個半成熟發展的時期，是學習和思維能力培養的黃金期。這個時期對學生的未來發展也有著重要作用，我們大概可以從一個學生的現在看到未來。一個學生的語文素養一定程度上反映著該學生的道德品質和個人修養。因此，在這個時期教師應該對學生進行良好的思想教育，培養學生的邏輯思維，創新思維，提升其各方面能力，這些都會極大限度地促進學生在未來生活和學習方面的發展。

三、 初中語文教學中學生思想素養培養對策

（一） 興趣的培養

興趣可以帶給人動力，興趣可以發揮人的價值。因此要想培養學生的思維能力，就必須先使學生擁有學習的興趣。一方面教師應該給學生創造一個良好的課堂環境，讓學生了解中華文化的博大精深，從而讓學生擁有學習語文的動力。另一方面，對于一個半成熟的中學生來說，他們對問題具有一定的分析能力，但畢竟只是片面的、感性的。他們對學科的喜歡與否往往受到教師的影響。因此，教師在營造一個活躍的課堂氛圍，讓學生了解中華文化的同時，還要展現自身的個人魅力，給學生樹立一個好的榜樣。

（二） 充分挖掘人文元素和人文情感

教師在初中語文教學活動中，應該以相關的課文為依據，恰當創設問題情境，促進學生人文素養的提升，如講解《理想》這篇課文時，教師應該讓學生從真正意義上理解理想的含義，引導學生樹立遠大的理想和奮斗目標，形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。當然，語文教師在實際教學過程中，不僅要對教材中的人文元素加以挖掘，還需要高度重視教材中的人文情感。由于學生的經歷、個人品格、生活背景等不同，對教材中文章的情感體驗也有所不同，因此，教師可以借助富有人文情感的課文來感化與熏陶學生，培養學生的人文素養。首先，教師應做好相關的備課準備，在有限的課堂時間內挖掘出更多的人文情感資源，使學生在輕松自由的氛圍中感受人文魅力與人文情感。其次，教師可以學生的身心特點、知識積累、興趣愛好為依據，適當增加閱讀訓練，引導學生表達個人的情感。以《背影》為例，教師可以在課堂上導入歌曲《父親》，引起學生情感上的共鳴，然后鼓勵學生談談自己的父親，使學生在潛移默化中升華自己的情感，形成正確的價值觀。

（三） 科學拓展書本內容，積極深化學生的思想素養

在傳統課堂教學中，很多教師完全是按照考試章程安排教學內容，而且經常對書本內容進行任意刪減，并沒有進行相應的增補和拓展，或者對有難度的，需要花大量時間進行講解分析的教學內容只是蜻蜓點水式的一筆帶過，導致學生知識結構不全面，理解認識也不深入，相應的也影響了學生思想素養的培養和提高。教師只有充分認識到學生思想素養培養的重要性，并依據知識能力和思想素養并重的教學理念，不斷健全和完善教學機制，積極拓展初中語文書本內容，讓學生能更大范疇地接觸到更有深度、有價值的知識內容，這對學生思想素養的發展也是非常有利的。

（四） 要讓語文學科融入生活，與生活水乳交融

1. 調動學生已有的生活體驗

教師在教學過程中應讓學生自己選取與文中相似的體驗，并達到學生與作者感情上的共鳴的效果，讓學生在教學活動中不斷提高自己的人文素養。在對語文學習過程中，結合自己的生活體驗，不僅能培養學生學習語文的能力，還能讓學生的感情得以豐富，從而提高學生的人文素養。

2. 與社會生活聯系起來

學生語文人文素養的培養是一個長期的過程，通過積累、沉淀和應用使學生的人文素養得以提高。在語文教學中，教師應讓學生多留意觀察自己的生活環境，并引導學生形成積極、正確的態度，對問題進行不斷地思考，形成正確看待問題的習慣，避免以偏概全，不斷提高學生的人文素養。

（五） 組織鑒賞活動，科學提高學生的思想素養

教師在初中語文課堂教學中，要積極組織詩詞鑒賞活動，讓學生能夠深度挖掘和領悟到其真實含義，不斷提高自身思想素養。組織詩詞鑒賞活動，一方面可以準確把握學生對詩詞的理解程度，便于教師的課程設計和教學優化；另一方面學生能夠自由分享自己感興趣的詩詞，有利于教師把握學生的性格特點和思想動態，能夠投其所好，更有針對性地為學生介紹和推薦圖書。在詩詞鑒賞中，能夠讓學生更加深刻地理解語言文字的藝術魅力，更加準確地掌握作者的思想情懷，這對學生思想素養的培養和提高具有非常重要的影響，是值得教師花大量時間和精力與學生進行探討交流的教學內容。

四、 結語

綜上所述，初中語文學科中所蘊含的“美”對于學生思想素養的培養和提高具有非常深遠的影響作用。因此，教師在教學實踐中，要科學引導學生發現“美”、品嘗“美”、鑒賞“美”和創造“美”，并在這個過程中培養學生養成良好的思想素養，能夠在語言文字中有效培養和提高學生的思想素養，這也是語文學科的獨特魅力。

參考文獻：

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[3]胡瑋瑋，李繼峰.初中語文教學中學生思維能力的培養[J].教育理論與實踐，2013.

作者簡介：

王蓉，山西省臨汾市，山西省臨汾市鄉寧縣關王廟中學。