關于大學公共英語教學中英語文化導入問題的研究

摘 要：學生步入大學階段，所學習的內容不再局限于書本知識，而是應放寬視野去追求更高階的精神需求。在這種形勢下，將文化知識融入大學公共英語教學中不僅可以促使學生更完整的理解學習內容，還能以此為載體促進他們文化底蘊的實質提升，以此來將教學效率與質量進行共同提升。本文主要分析了如何在大學公共英語教學中導入英語文化，旨在于提升他們的跨文化交際能力。

關鍵詞：大學公共英語；英語文化；導入；策略研究

素質教育與課程改革提出要培養學生人文素養和文化底蘊，這便需要教師在教學的過程中融入滿足大家精神需求的文化內容，以促使學生在相應文化的感染下產生情感共鳴，從而更有利于他們對學習內容的深刻理解。全球化發展現狀使得跨文化交際成為人們生活中的一個重要組成部分，在英語教學中培養學生的跨文化意識與跨文化交際能力成為廣大英語教師的共同任務。鑒于此，在大學公共英語教學中融入英語文化可以在提升學生整體文化素養的同時促進他們跨文化交際意識的形成與發展，從而使大學英語教學價值得以實質性提升。

一、 結合教學內容展開文化探討，促進學生認知英語文化

當前存在于大學公共英語教學中的問題便是教師過于傾向語言形式和知識難點的教學，誤認為僅靠掌握語言表達形式便能對一門語言進行熟練運用，以至于忽略了文化內容的輸入，便常常出現學生對民族文化的不理解而致使無法構建英語思維的問題，在一定程度上影響著他們英語交際能力的提升。鑒于此，教師應舍棄傳統單一的智力教學，而是轉變為以發展文化素養為主要目標的教學形式來提升學生對英語文化的認知程度，從而為他們跨文化交流意識的形成奠定下認知基礎。文化注入應先從教材入手，教師結合教學內容展開英語文化輸入，通過具有目的性和針對性來對某一項內容深入解讀，便可讓學生在點滴積累中切實增強自身對教材中文化差異的處理能力。比如在學習“Love Without Limitations”這篇文章時，文中提到“吉米57歲生日正好在9.11災難的后幾天，災難帶來的恐懼使大家心有余悸”，于是筆者特意為大家普及了當時9.11事件對美國民眾造成的心理影響，并順勢講了該事件結束后美國經濟和政治形式一度十分低迷，以此來讓學生對該段落內容的描寫背景進行更深層的理解，從而使其對整篇文章的思想情感產生更完整的體會。

二、 利用媒體設備普及文化內容，拓展學生英語文化層面

在現代科學技術飛速發展的今天，以信息技術和網絡資源為載體的多媒體設備成為最基礎的教學工具，它以視聽體驗為主要表征優勢為學生帶來更立體、更靈活的教學方式，在調動他們積極性、拓展其知識面上切實存在突出效果。英語文化是學生相對陌生的內容，教師僅利用口頭闡述難免會導致他們出現認知不夠完整的現象，然而利用一些圖片和影像進行文化普及不僅能充分調動其學習熱情，還能讓他們在視聽得到滿足的情況下對文化內容產生更深刻的印象，從而在不斷地拓展與積累中切實提升大家的英語文化認知層面。比如在學習“Five Famous Symbols of American Culture”這課時，筆者便利用多媒體一一展示了自由女神像、芭比娃娃、《美國哥特人》、野牛鎳幣和山姆大叔這五項美國文化的象征，視頻中分別講解了這些文化象征的誕生時間和發展過程，在介紹過課本中涉及的內容之后，筆者還利用豐富的網絡資源為學生展示了更多象征美國文化的文學、畫作、建筑和歌劇，以此來讓他們在學習過程中吸收更多反映英語文化的知識內容，從而以層層遞進的形式不斷地為他們進行文化積淀。

三、 定期舉辦英語文化知識講座，鼓勵學生運用英語文化

在經過英語文化認知與積累后，便需要鼓勵學生將英語文化進行實際運用來提升文化教學的實用性，并讓他們在廣泛的實戰演練中增強自身跨文化交際的能力。由此出發，教師可定期舉辦英語文化知識講座來豐富學生的文化內涵，通過給大家講解一些英語國家的民族文化、歷史和風俗習慣來讓他們辨別中西方文化差異，并讓其從中挖掘優秀西方文化來提高自身文化素養。在經過多次文化知識講座后，學生已經積攢到一定程度的文化知識量，這時讓他們通過組建英語角、英語演講和英語表演等活動來讓其將所積累的內容進行實際運用，并在實際踐行中讓他們逐步排除母語干擾，如此來讓大家在充裕英語文化氣息的氛圍中形成正確的英語思維與跨文化交流意識。在這個過程中，教師可引導學生展開一些專題性的英語文化活動，如在講座中學習到英國旅游文化的相關內容之后，便可展開以英國旅游景點介紹的征文活動，讓大家圍繞某一著名旅游勝地的誕生歷史、發展過程、人文意義展開具體描述，從而使之在運用英語文化的過程中更高層次地拓展自身的學習視野和知識層面。

綜上所述，在素質教育的廣泛推行下，在英語教學中融入文化教學既能提升學生的文化底蘊，還能促使他們在英語文化的引導下對所學內容進行完整解讀，從而使其文化素養和英語能力得以雙重提升。鑒于此，大學公共英語教學應注重英語文化的導入，運用文化內容解決原本學生在國際交流中的種種障礙，從而使其跨文化交際能力得到實質性提升。

參考文獻：

[1]丁小龍.大學公共英語教學中文化導入問題研究[J].海外英語，2017（08）.

[2]伍春霞.大學英語教學中的文化導入初探[J].考試與評價，2014（04）.

作者簡介：

王璐，遼寧省錦州市，遼寧省錦州市錦州醫科大學醫療學院。