基于核心素養的初中英語閱讀教學方式研究

摘 要：在課堂教學當中培養和培訓學生的英語核心素養，可以提高課堂教學的質量和效率。完全調動學生的積極性，也可以讓教師更加輕松的授課。本文基于核心素養，對于初中英語閱讀教學方式進行論述，主要為了創新初中英語教育模式。

關鍵詞：核心素養；初中英語；閱讀教學

初中階段奠定了學生英語語言的基礎，也是培養學生英語思維的階段。在初中英語教學過程中，教師通常都比較重視學生的成績，忽略了素質教育的實施。在閱讀教學中，需要以學生的核心素養為基礎，實施初中英語的閱讀教學，這樣才可以提高學生的學習質量。

一、 概述初中英語閱讀教學的現狀和核心素養

因為受到教學方法和教學設備的限制，課堂當中存在很多學生無法理解到難點。學生在課堂上表現較少，不僅無法學會更多的 知識，同時也阻礙學生能力的鍛煉。教師英語閱讀教學模式缺乏特色，教師需要創新教學模式，幫助學生掌握鞏固知識，培養學生的閱讀能力。聯系內容需要具備多樣化和趣味化，幫助學生思考問題。因此很多教師不斷探索教學模式，但是教師很容易將可行性教學模式變成唯一的教學模式，這種教學模式本來是用來提升學生的熱情和積極性，但是教師卻將其變得更過于僵化，通過多次使用，就會消耗學生的探究熱情。因此初中英語教學需要實施閱讀教學，因故教師需要幫助學生提高閱讀能力，提升學生的閱讀素質。這樣學生擦可以掌握更多的英語知識。

學生接受教育的過程中會形成品格和鞥努力，這些都屬于核心素養的范疇，核心素養結合了學生知識和技能以及態度等方面的要求。核心素養具有穩定性和開放性，屬于一個動態優化過程，核心素養可以動態優化學生的學習過程，使其可以更好地適應社會，實現全面發展。核心素養是每個人的必備素養，具有終生的連續性。新課標的提出提升了英語閱讀教學水平，在新課標的指引下，英語教師需要進行更多的實踐，提升英語教學的有效性。

二、 基于核心素養的初中英語閱讀教學方式

（一） 優化處理教材

素質教育注重培養學生的發展能力，幫助學生理解教學內容的道理。在初中英語教學過程中，以各種閱讀要求和目的為基礎，利用各種不同的閱讀策略幫助學生閱讀。學生通過略讀的方式，通讀全文，對于文章的主體內容進行了解，為接下來的細讀奠定堅實的基礎，明確文章的中心句和主題。一篇文章都具有中心點，在實際閱讀過程中，教師需要引導學生明確中心句，利用段落銜接確定段落的整體意思，這樣才可以對于整篇文章的目的深入的了解，掌握文章的大致意思。其次利用跳讀方式，尋找人名和地名等關鍵詞，利用轉折詞和動態次等確定文章脈絡，這有利于幫助學生理解全文。還可以利用細讀的方式。按照段落結構進行詳細的閱讀，幫助學生掌握關鍵信息，從而明確文章的內在聯系，使學生可以深入理解全文。每一篇文章都屬于一個整體，各個段亂具有密切的聯系，因此理解文章的結構有利于整體掌握文章大意。利用推讀的方式，確定文章當中的因果關系，引導學推測上下文，這樣不僅可以提高學生的閱讀速度，同時也可以培養學生的推斷能力，有利于英語閱讀學習。利用概讀的方式，對于文章的標題和段落進行概讀，歸納文章的關鍵信息和主旨等，這樣可以把握整篇文章的概要，對于學生的概括能力進行培養。

（二） 利用分層教學

分層閱讀這種教學方式具有人性化特征，以學生的學習能力為基礎數據設置不同的難度任務。分層教學包括教學內容分層和學生分層。在初中英語教學過程中利用分層教學方式，在閱讀訓練當中設閱讀也讀文章，利用分層閱讀逐漸提升學生的閱讀能力。

因為每個學掌握的知識點是不同的，因此學習方法和學習能力也具有很大的差別，因此教師就要實施分層教學。教師可以以考試成績為基礎劃分學生為三個層次：閱讀能力強的學生、閱讀水平中等的學生、閱讀能力差的學生。針對第一個層次的學生，教師可以指導他們在不同場景當中利用英語語言練習。而第二層學生，教師可以加強培養他們的基礎知識，培養他們的語感。針對第三層學生，教師只需要求他們記憶基礎知識即可。

（三） 實施拓展教學

初中英語閱讀教學過程中，需要重視課前預習，通過課前預習培養學生的自主學習能力，引導學生利用自身技能分析教材，確定教材當中問題，帶著問題閱讀課文，這樣可以確定教材當中的問題，使學生學習更具針對性，激發學生的求知欲。在學習預習過程中，教師可以適當地布置一些任務，保證閱讀具有目的性。首先讓學生找出其中的生詞和詞組，掃除閱讀的障礙，隨后確定問題的主題句，讓他們嘗試概括段落大意。卻對的功能語言難點，然后全班師生一起剖析問題。提倡學生實施課外閱讀，盡量選擇具有趣味性的閱讀教材，但是不能存在太高的生詞量。對于學生實施限時閱讀，要求在十分鐘之內看完美篇文章。注重培養學生的閱讀習慣，對于學生的閱讀習慣提出具體的要求，例如在閱讀過程中進行默讀，不要逐字逐句閱讀，或者遇到生字詞就開始查字典，要適當地去猜詞，掌握關鍵詞語不利于學生浪費閱讀時間。

三、 結束語

綜上所述，對于初中英語閱讀教學模式進行討論，有利于培養學生的核心素養品質，這也是當今初中生的發展需求。初中英語教師要加強培養學生的核心素養，結合英語教學現狀利用有效的措施，激發出學生的業余的熱情，增強學生語言能力，煥發出英語課堂的活力價值，切實提升初中英語閱讀水平，并且為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎。

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作者簡介：

黃萍萍，福建省泉州市，福建省泉州市晉江市英林中學。