企業財務會計崗位化教學模式的應用研究討論

周靜

摘要：企業財務會計作為會計專業的重要課程之一。在培養企業所需會計人才方面發揮著重要作用。而傳統的企業財務會計教學模式已不能滿足企業對會計人才的需求。本文首先分析了崗位化教學模式的優勢特點。進一步從課程內容、教學方法、教學目的以及校企合作四個方面。詳細闡述了企業財務會計崗位化教學模式的應用途徑。以供商榷。

關鍵詞：企業財務 會計崗位化 教學模式 應用途徑

當前，隨著企業對會計人才要求的提高，傳統的只注重學生理論知識學習的教育模式已不能適應社會的發展，導致越來越多的會計專業畢業生在工作實踐中出現所學知識和崗位要求不匹配等不良情況，進而導致會計專業學生的就業率直線下降，對我國的企業財務會計教學的有效推薦產生了極其不利的影響。基于此，本文筆者將結合自己的工作實踐，就企業財務會計崗位化教學模式的應用問題進行研討，以期為切實提高財務會計專業學生的崗位適應能力提供理論支持。

一、崗位化教學模式的優勢特點

在傳統企業財務會計教學模式下，教師往往注重理論知識的傳授，而忽略了對學生實踐操作能力和綜合素質的培養，這就容易導致企業財務會計專業學生在畢業時，要么找不到工作，要么適應不了工作。而與傳統企業財務會計教學模式不同，崗位化教學模式不僅注重理論知識的傳授，而且注重培養學生的實踐操作能力，能夠有效地將企業財務會計崗位的工作流程融入到教學活動的全過程中去，對提高企業財務會計專業的教學效果有積極的影響。具體來說，其優勢特點主要表現為如下三個方面：首先，崗位化教學模式能夠讓學生在學習過程中充當不同角色，充分體驗企業財務會計崗位的工作內容，從而能夠激發他們的探索欲望，提高他們主動進行學習的興趣。其次，崗位化教學模式能夠充分依據崗位的需求來進行教學安排，將理論知識傳授和工作實際相結合，能夠最大限度地提高教學的效果。最后，在崗位化教學模式下，教師更注重培養學生的動手能力，鼓勵他們在學習過程中去發現問題并解決問題，從而能夠在潛移默化間促使學生專業技能的提升。

二、企業財務會計崗位化教學模式的應用途徑

（一）重塑課程內容的新構架。在崗位化教學模式的應用過程中，重塑企業財務會應當根據計課程內容的新構架是最關鍵的第一步。這就要求教師在實際的教學活動中，應當根據企業財務會計崗位的工作內容來開展課程內容的傳授，充分將理論教學和實踐技能培養結合在一起，并注重知識體系的銜接性，融實踐教學和理論教學于一體，而在教學環節應當堅持理論講授以實際夠用的原則，并進行分崗位教學，提高學生處理實際財務問題的能力，防止理論和實踐脫節現象的發生。此外，在實踐技能培養的過程中，可以綜合采用崗位實訓、單項實訓以及綜合實訓等方式，通過有點到線，再有線到面的實訓活動，讓學生能夠將所學的理論知識能夠充分運用到實踐中去，并在實踐中鞏固所學知識，從而完成教室向職場的順利轉變。

（二）采用靈活的教學方法。科學而合理的教學方法是保證教學目標得以實現的重要途徑之一。在崗位化教學模式下，要求教師在教學過程中應當以企業財務會計崗位為依托，模擬能夠代表企業財務會計流程的職場場景，并以企業財務會計崗位需求為中心點，來開展知識傳授以及學生能力培養等教學活動，充分保證學生的主體地位。此外，在實際教學過程中，充分采用分析案例、分組探討、角色轉換等方式來開展教學活動，能夠有效提高學生積極主動解決問題的能力。而多媒體等先進教學工具的引進，能夠使教師在教學過程中切實改變傳統的“說教式”教學，將企業財務會計流程及崗位工作內容以視頻、圖片等方式展現出來，使教學過程更逼真、更生動，從而在提高學生積極性的同時，進一步拓展學生的視野。

（三）確立明確的教學目的。提高學生的職業素養以及提升學生的職業能力是企業財務會計崗位化教學模式的重要目的，這與新時代背景下企業對會計人才的需求不謀而合。因此，這就要求企業財務會計教師在實際工作中，應當確立明確的教學目的，按照企業所需要的人才來開展教學活動，提高教學活動的針對性和目的性。具體來說，可以從如下兩個方面做起：首先，應當選用合適的教材，一般而言，教材內容要和企業財務會計崗位需求緊密相連，依據企業不同財務會計崗位的具體工作內容來確定學習任務，將崗位要求技能和理論知識學習相結合，提高學生學習的目的性。其次，在教學過程中，應當將企業財務進行仿真，讓學生在仿真的企業財務處理過程中明確未來的工作性質，從而充分把握不同崗位的工作職責和不同崗位間的牽制關系，切實提高自身的職業素養及職業能力。

（四）加大校企合作的力度。校企合作作為一種新的人才培養模式，在其應用過程中注意教育活動的培養質量，注重學生在校學習情況和企業工作實際的需要，注重學校以及企業資源的最優化配置，并充分提升信息的共享度。在新的時代背景下，校企合作人才培養模式真正做到了應社會所需，和市場接軌，理論和實踐充分結合的教育理念，對促進學校和企業能達到“共贏”局面有積極的影響，現已得到了廣泛的應用，并取得了一定的應用成效。因此，企業財務會計崗位化教學模式的應用應當加大校企合作的力度，通過讓學生進行頂崗實習等活動，讓學生有機會提前見真賬、做真賬，達到學習和工作的“零距離”，從而為他們畢業后直接進行工作打下良好的基礎。

三、結束語

總之，企業財務會計崗位化教學模式的應用不僅是順應時代發展的必由之路，而且是提高財務會計專業學生崗位適應能力的重要舉措，對我國企業財務會計實現創新化發展具有積極的影響。因此，這就要求企業財務會計教師在工作實踐中，應當充分認識并把握崗位化教學模式的優勢特點，從而重塑課程內容的新構架、采用靈活的教學方法、確立明確的教學目的，并加大校企合作的力度，切實推動崗位化教學模式在企業財務會計課程中的應用，為我國企業的發展提供具有嫻熟會計技能的高素質人才，最終達到推動企業發展的目的。