論高中化學教學的有效策略

黃麗妮

摘要：新課程改革推進逐漸深入，高中化學作為高中學科的領軍性科目，改革也緊跟其上。全國各地的教育一線工作者們，努力結(jié)合新課程改革的目標與計劃，從教學內(nèi)容和教學方式等方面進行改革。化學作為高中階段基礎性的學科，因其講究理論教學與實驗教學的雙面教學，所以需要特別培養(yǎng)學生的學科探索精神，強調(diào)操作技能與理論知識的統(tǒng)一。本文通過分析新課改大潮下的高中化學教學存在的問題與弊端，并結(jié)合教育實際給出合理解決策略的基礎上，讓高中化學教學能夠向著更加和諧有序的方向發(fā)展。

關鍵詞：高中化學；有效教學；問題；策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0041

在應試教育的影響下，化學課堂教學呈現(xiàn)出注重對學生知識的傳授，注重學生的學習結(jié)果，而忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，以及他們的學習過程，這種將學生成績的提高當成主要目標的教學忽略了學生整體素質(zhì)的提高。因此，這種模式下的高中化學教學效率低下，學生缺乏學習動力，更不用說他們有較好的學習效果了。根據(jù)以上情況，我們高中化學教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷探索有效的教學方法，提高化學教學效果，使學生應有的技能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

一、高中化學教學現(xiàn)存問題

1. 學生學習原動力缺失

俗話說：“興趣是最好的老師”，高中化學注重理論教學，注重實驗探索。教師的教學形式太過單一，勢必使學生學習興趣低迷，影響教學質(zhì)量。學生的學習原動力就是對化學學科的學習渴望，正確引導學生喜歡學化學是一個教學技巧，為了充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，前提就是要培養(yǎng)學生對化學學科的學習興趣，教學形式不可拘泥于一種模式，多形式教學有利于學生對學科興趣的培養(yǎng)。

2. 教師缺乏因材施教思想

圣人孔子講究“有教無類”的教學思想，對于科技迅速發(fā)展的今日，教育同樣適用，但是隨著信息大爆炸時代的到來，社會對人才的渴望越來越高，社會對教師教學的要求也越來越高，以往的“一塊黑板，一根粉筆，一本書，一張嘴”的教學形式已經(jīng)遠遠不能滿足新時代的教育要求。新課標注重學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學形式的單一化更是限制了學生的良性發(fā)展。教師缺乏因材施教思想，課堂授課過于單一，不能滿足不同學生個體的需求，一貫奉行的灌輸式知識傳遞模式亟待改革。

3. 教學方式過于死板，不靈活

在教學改革之后，高中化學的教學上出現(xiàn)了許多成功的教學方式，掌握了許多有效的教學模式，這些方法對于提高學生對化學知識的理解和提高課堂效率是具有重大意義的。但是，許多教師在運用這些方法時就只是照搬照抄，而沒有根據(jù)自己課堂上的實際情況進行靈活的改善，造成課堂教學過于死板，這就使這些教學方式難以發(fā)揮出真正的效用，導致課堂效率沒有得到預料中的改善。

4. 沒有引導學生將實驗與生活相結(jié)合

為了培養(yǎng)學生的化學思維能力，應引導學生廣泛地開展對平時家庭生活中的現(xiàn)象進行觀察。新教材提供了許多家庭小實驗，如石墨導電、生成炭黑、清洗餐具等，可以讓學生在家動手驗證所學知識，同時在課堂上結(jié)合自然現(xiàn)象進行分析，從而激發(fā)學生學習化學的興趣。而有些教師卻不能有機結(jié)合，課堂教學枯燥無味，失去了最好的激發(fā)學生學習興趣的教學機會。

二、高中化學教學的有效措施

1. 建立良好的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境

創(chuàng)設良好的師生關系是培養(yǎng)學生自主性學習品質(zhì)的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系，這種關系要求教師的權(quán)威從此不再建于學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境，使學生能夠主動參與、自主學習，從而發(fā)展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學過程（著名教育家巴班斯基）。”教師在課堂中始終要以學生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導演”，把學生推向化學教學的舞臺。

2. 聯(lián)系生產(chǎn)生活，讓學生愛上化學學習

布魯納說過：“使學生對一門學科有興趣最好的方法是使其知道這門學科值得學習。”可見，將化學知識教學與學生的生活實際相聯(lián)系，讓學生認識到物質(zhì)世界因化學而變得多姿多彩，感受到化學與我們的生產(chǎn)生活密切相關，這是激發(fā)學生學習興趣的又一重要途徑。如我們都知道食用加碘鹽的重要性，可以預防碘缺乏癥，那么炒菜時等菜快出鍋時再放碘鹽，有什么科學依據(jù)？學生通過相關化學知識的學習，就可以有效地解決這一問題，碘鹽的主要成分是氯化鈉和碘酸鉀，碘酸鉀就是碘的主要提供者，但碘酸鉀很不穩(wěn)定，在加熱或光照時很容易分解，而不利于人體碘的攝入量，故此不要過早放碘鹽。學生利用所學知識解釋生活中的某些現(xiàn)象，切實感受到化學的實用性。

3. 教師要重視化學實驗教學

化學作為一門自然學科，實驗是教學的重要部分，對學生的學習起著不可代替的作用。因此，高中化學教師必須利用好實驗教學這一重要內(nèi)容，認真進行實驗設計，讓學生動手實驗，在實驗中發(fā)展問題、研究問題，這樣往往可以達到事半功倍的教學效果。如果化學教師在課前對實驗進行精心的設計，就能使化學實驗在教學中發(fā)揮它的重要性。比如，在教學《原電池》一節(jié)時，教師可以設計以下實驗來突破教學重點和難點：（1）觀察鋅板和稀硫酸的反應；（2）在鋅板和稀硫酸的反應中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？（3）在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導線在外電路通過電流計連結(jié)，觀察現(xiàn)象；（4）將稀硫酸換成蒸餾水重復上述實驗，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述實驗問題是按由易到難、循序漸進的原則設計的，學生在完成一系列實驗的進程中，經(jīng)教師點撥，不但掌握了知識，更重要的是他們的操作能力、觀察能力和分析能力都得到了訓練與提高。

4. 運用網(wǎng)絡技術(shù)支持下的虛擬實驗室

在傳統(tǒng)的理科實驗室，由于怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失，許多實驗室的規(guī)章制度對學生進行了諸多限制；由于實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和理論不一致，甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù)；有些實驗材料的選用和實驗產(chǎn)物的排出，有悖現(xiàn)代環(huán)保意識。這一切無不暴露出傳統(tǒng)實驗室的弊端。

網(wǎng)絡虛擬實驗是在web中創(chuàng)建出一個可視化的三維物件環(huán)境，其中每一個可視化的三維物體代表一種實驗對象，學生可通過鼠標的點擊及拖動操作，進行虛擬實驗。這種虛擬實驗室為學生提供了全方位的開放性操作環(huán)境，使學生在課堂上實現(xiàn)了虛擬世界的真實體驗。信息技術(shù)與理科實驗教學整合能夠培養(yǎng)學生觀察實驗、自主模擬實驗，歸納、總結(jié)、抽象成所需知識和技能的能力，并促使學生建立科學的世界觀。

學生在網(wǎng)絡技術(shù)環(huán)境下進行多媒體虛擬實驗操作的同時，還可以通過網(wǎng)上人機對話，一邊操作，一邊網(wǎng)上暢游，或與其他同學交流、討論、獲取新知。讓學生自主學習、自主觀察、進行虛擬實驗，從而掌握學習方法。

5. 課堂中設計多種參與方式

筆者在課堂中十分注重學生的自主參與，通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使自己發(fā)揮組織者、指導者的作用，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創(chuàng)造自主學習的機會。組織學生討論、交流、探究。

總之，要提高高中化學教學效果，我們教師必須要依照新課程標準的要求，在新的教學理念的指導下，本著以學生為本的原則，吸取傳統(tǒng)化學教學中的精華，創(chuàng)新教學模式和方法，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高化學教學效率。當然，化學教學是一項復雜的工作，其中每一個環(huán)節(jié)都值得我們探討，如果教師在各個方面都精心設計和努力研究，相信化學教學效果一定會得到提高。

（作者單位：廣西欽州市第一中學 535000）