淺談技校學生的教育管理

摘要：當前我國的職業教育受到國家政策的大力扶持，正在不斷發展壯大，但由于職業學校的生源質量差，導致教學管理存在許多問題。本文主要從技校學生的教育管理出發，分析職業學校的學生現狀，提出改進的方法與措施。

關鍵詞：心理特點；學生管理；教學管理

職業學校生源質量差，學生難管理，是技校普遍存在的問題。那么如何使技校學生健康成長，如何有效地進行教育管理，提高學生學習的積極性和主動性，如何將有厭學情緒、有學習失敗陰影的“問題生”改變過來，這是當前職業學校教師亟待解決的問題。筆者從十多年的教學管理經驗中總結出一些自己的看法與體會，與大家共同探討。

一、技校學生的心理特點分析

由于成績不好，缺乏自信、不思進取；認識模糊、對職業生涯發展信心不足，對未來工作沒有目標，充滿迷茫；由于知識閱歷限制，存在部分錯誤的人生觀、世界觀；心理自卑、情緒不穩定、意志不堅定；對技校存在偏見等，這是技校學生存在的普遍問題。這些問題無疑給技校教師的教學管理帶來了很大的難題。如何讓技校生能主動學習，融入校園文化生活，促進其心理健康發展，是技校教師制度化、持之以恒的工作，也是教師考核的重要標準之一。

二、技校教師的教學管理

技校學生缺乏良好的學習習慣、厭學情緒普遍、難管難教是技校老師共同的看法。下面筆者從幾個方面來闡述技校教師如何進行教學管理問題。

1.改革課堂教學，激發學生的學習興趣

首先，學校管理層要嚴格要求教師課前充分備課，要求教師上課前必須準備紙質教案及多媒體課件，教案由教研室主任簽字。教師無教案上課屬于嚴重的教學事故，必須給予處罰。職業教育強調一體化教學，教師在課堂上既要講理論，又要重操作，培養學生動手操作能力，這是職業教育與基礎教育主要區別所在。學校要盡可能地創造條件，給學生提供課堂上操作的機會。采用問題教學模式，對某一課題進行針對性的教學，讓學生參與討論、辯論，從而激發學生的學習熱情。每次課內操作，教師要進行成績登記，以便促進學生主動學習，從而提高課堂教學效果。

2.建立新型的師生關系，這是培養學生學習興趣的基礎

教師應該積極探索與學生間的關系，充分認識并了解學生的權利、思想和需要，尊重學生的人格。比如，接受學生獨特的個性行為表現，甚至創造條件讓學生自由展現自己。加強師生之間情感的交流，建立溫馨感人的師生關系，這是提高教學效果的動力源泉。3.言傳身教是培養學生學習興趣的重要因素

教師的言行舉止，對學生的影響較大，教師要想要求學生如何做，自己首先做好學生的表率。同時，教師具有豐富的知識，熟悉教材內容，在教學中能理論聯系實際，不斷滿足學生的求知欲望，激發學生的學習興趣。因此，教師要不斷學習新知識并鉆研語言藝術和表演藝術，做到課堂講解有聲有色，從而吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。

4.增強學生的成就感，這是培養學習興趣的內在動力

教師在教學過程中要關注學生的表現與進步，經常肯定學生取得的進步與成績，使學生獲得成就感，從而提高學生學習的積極性，挖掘自身的學習潛力。教師如果經常批評學生，會打擊學生學習的自信心，激化學生存在的厭學心理，降低其學習的動力，因此，教師應該注意教育的方式方法，以鼓勵學生為主，增強學生的成就感。

5.進行愛校教育，提升學生在校幸福感

學生只有充分了解學校的教學文化，對學校充滿感情，才能靜心學習專業知識。因此，教師特別是班主任從新生入學起就要對學生進行愛校教育，讓學生對學校充滿自信，對所學專業有良好的認知，對自身就業前景充滿希望。這也是提高學生學習積極性有效措施。

6.培養學生積極向上的陽光心態，引導學生建立良好的人際關系

培養學生積極向上的陽光心態，可以使學生對生活充滿自信，對未來充滿希望，有利于形成良好的班風、校風，減少學校事故的發生。積極向上的陽光心態能幫助學生建立良好的人際關系，促進學生之間的互幫互助，共同進步，使學生終身受益。

以上是筆者對技校學生教育管理的幾點建議。同時，學校需要完善校紀校規，并嚴格落實到位；制訂行之有效的獎罰措施，積極調動全校師生的積極性與主動性；設立督導考評處，制訂督導考評制度，全方位約束教師上班紀律松散的行為；對教師工作進行合理的量化考核，提升教師教學的積極性。只有這樣，才能對學生進行更加高效的管理，才能使學校朝著健康的方向不斷發展，提升學校的辦學實力及競爭力。

作者簡介：王偉明（1976—），湖南祁東人，本科，一級實習指導教師，研究方向：計算機網絡技術。