初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

王海英

【摘要】 在新課程改革的背景下，對教學活動提出了更高的要求，傳統的教學理念和教學模式已經不適應了；初中數學是一門基礎性的學科，對學生思維能力和創新能力的發展有積極的促進作用，當代的初中數學教學不是單純的傳授知識，而是以培養學生的主動提問能力和自主學習能力為主，讓學生對數學知識的應用更加靈活，促進學生對數學知識的積極探索，因此教師在初中數學的教學中應該注重學生的參與程度，積極鼓勵和引導學生主動提問，這是數學教學手段的創新。本文主要對初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑進行了討論，旨在提升學生對數學的學習積極性和初中數學的教學效率。

【關鍵詞】 初中數學 主動提問能力 學生 培養途徑

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-148-01

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前言

初中數學的理論性和邏輯性比較強，很多學生在學習中會遇到各種各樣的問題，教師在教學過程中應該積極引導學生把問題提出來，培養學生勇于創新的思維能力，這對學生以后的發展至關重要；但是在實際的初中數學教學中，很多教師忽視了對學生主動提問能力的培養，還是采用最傳統的問答方式進行教學，導致學生主動提問能力的發展受到阻礙，嚴重影響了學生的學習積極性，為了改變這種現狀，教師應該以提高學生主動提問能力為教學重點，讓學生對數學的學習更積極主動。以下文章主要提出了幾點培養學生主動提問能力的有效途徑：

一、營造輕松的課堂環境，引導學生主動提問

數學知識的學習比較枯燥，如果教師不適當地改進教學策略，學生很容易對數學的學習失去興趣，更別說主動的提出問題了，因此教師要結合學生的實際情況，營造輕松愉悅的數學課堂環境，摒棄傳統的數學教學思想，在激發學生對數學學習興趣的同時，引導學生主動提問；營造輕松的課堂環境可以通過很多方式來完成，教師可以借助多媒體進行輕松課堂環境的營造，通過游戲化的教學模式營造輕松的課堂環境；比如在學習初中數學《軸對稱》這一知識點的時候，教師就可以利用游戲化的教學模式來營造輕松的課堂環境，引導學生主動提問：教師可以把學生們分成兩個小組，讓學生們觀察和總結生活中的軸對稱圖形，看哪個小組的觀察能力更強，在這樣的游戲活動中，整個課堂氛圍被調動起來，學生的思維也更加活躍，主動提出問題：這些圖形具有什么共同特征？待學生提出問題后，教師要結合教學內容引導學生歸納軸對稱圖形的概念，促進學生對相關知識點的掌握。

二、創設形象的教學情景，引導學生主動提問

初中階段的學生正處于身心發展的重要階段，這個階段的學生認知能力逐漸發展完全，對學習也有自己的想法，如果教師只是一味的采用傳統的教學模式，無法激發學生的創新能力，但是教師如果能夠根據初中學生的發展特點創設形象的教學情景，學生的數學思維得到發展，有利于學生主動提問能力的提升；比如在學習《圓周角》這一教學內容的時候，教師可以為學生創設一個學習情景：足球隊員甲乙丙三人分別站在BDE處，他們每個人都說自己相對球門的張角大，如果你是教練，請你說出他們所處位置隊球門AC分別形成的三個張角，角ABC，角ADC，角AEC之間的的大小關系；在樣的情景設置中，學生對數學的學習興趣被激發出來了，同時也讓學生的注意力集中到本節課中，引導學生把生活問題轉化成數學問題，在教師的引導下，學生能夠很自然的得出圓周角的定義，但是學生會對兩個問題提出疑問：1.同弧所對的圓周角是否相等；2.同弧所對圓周角是否等于圓心角的一半；待學生提出問題后，教師再設計相關的活動，驗證和解決學生提出的問題，加深學生對相關知識點的掌握。

三、利用有效的教學評價，引導學生主動提問

同一個班級的學生存在很大的學習差異性，學生在數學課堂中提出的問題也會有很大的差距，有的學生會提出數學價值較大的問題，而有的學生則會提出與教學內容無關的問題，針對這個現象教師要認真對待，尊重每一位學生提出的問題，并利用有效的教學評價引導學生主動提出有價值的數學問題，讓初中數學的學習效率更高。教師的教學評價對學生來說非常重要，教師要多利用正面的評價，為學生創造一個積極的數學學習環境，為學生問題的提出奠定一定的基礎；另外教師在引導學生主動提問的時候應該給學生時間思考，讓學生提出的問題更有深度，促進學生數學思維能力的發展。

四、結語

數學是一門應用性很強的學科，生活中很多都是與數學知識相關的，在初中數學教學中培養學生主動提問的能力能夠激發學生對數學的學習興趣，讓學生更靈活的把數學知識應用到日常生活中，促進學生數學思維能力的發展；另外在初中數學教學中培養學生主動提問能力還可以引導學生樹立正確的學習觀念，為之后的學習奠定堅實的基礎。因此教師在初中數學教學中應該積極鼓勵學生主動提問，讓學生更好地享受提問的過程以及解決問題的樂趣，促進學生數學能力的更好發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]夏至賢.培養個性的花朵，激發創新的思維——淺談初中數學教學中的創新能力培養[J].中國校外教育.2010年S2期.

[2]吳開國.初中數學課堂教學中培養學生主動提問能力的探究[J].考試周刊.2010年46期.