小學品德教學中如何滲透道德與法制教育

黃梅

【摘要】 小學生是祖國的未來，兒童階段具有極強的可塑性。品德作為教育教學中德育的主要內容，在對兒童情感態度、價值觀具有啟蒙的作用。在品德教育中充分滲透道德和法制教育具有重點意義。通過理論聯系實際事例剖析辨別，開展多種方式的道德與法制教育活動，教育小學生實際用良好的道德規范自己的行為，樹立法制意識，充分在品德教學中滲透道德與法治教育。

【關鍵詞】 小學 品德教學 道德與法制教育

【中圖分類號】 G623.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-137-01

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一、小學品德課中滲透道德與法制教育的重要意義和必要性

小學品德課課程目標中提到：培養學生初步形成民主、法制觀念和規則意識。道德可對應規則，使學生規范日常行為舉止，對于長輩、同伴、動物、自然，甚至國家、人民、社會的良好行為表現與情感態度。因此在小學進行道德和法制教育是實現小學品德課程目標的必要要求。而道德和法制教育作為品德課程的教學內容，在為小學生初步養成良好行為道德與初步的法制意識具有啟蒙性，為以后的教育教學奠定基礎。

其次，通過品德教學的道德和法制教育，啟蒙小學生初步形成對真善美，假丑惡的初步判斷與認識，培養初步的良好情感、態度、價值觀取向。道德和法制行為來自于一個獨立個體的人的行為，每個人都會有特殊性，因此表現也有善有惡。小學生思想行為都具有極強的可塑性和不定性，容易受周圍環境和人的影響。因此通過品德教育中引導學生進行初步辨別區分，規避不良的道德法制行為，初步認識其帶來的不良影響和后果，促使趨向于有利自身和社會的美好品行和法制行為。

二、小學品德教育中滲透道德和法制教育的策略

品德教育作為小學德育的重要內容，在教學中教師應當充分利用教材內容，聯系生活實際對應的行為表現，適當強化良好的道德法制行為，抑制不良行為，開展多種形式的道德法制教育活動，引導學生留心觀察社會，從點滴做起等綜合進行道德和法制教育。

1.充分利用教材，理論結合實際

小學生的道德情感處于知覺的情感體驗與具體的道德形象相聯系的情感體驗為主的階段，情境和具體的形象易對其產生影響。同時要使小學生對道德觀點、道德規范、行為準則、法律法規的內涵、要求、表現的認知和理解必須依附課文，使學生具有準確的概念和認識。教師在教學中引導學生對課文內容有深刻的理解和認識，產生認同感，同時聯系實際生活中的例子加以具體、針對性地對應說明，達到掌握理論和實際聯系相統一、知行統一的教學效果。

2.鼓勵良好的道德行為，并適當強化

小學生行為舉止容易收到外界的影響，教師在教學中需要留心觀察以及一分為二地對待。曉之以情，動之以理，充分從內心深處讓學生產生意識。在學習《我生活的地方》時教師可能之前有留意到有的同學會亂扔垃圾、踐踏花草，但是其愛護小動物的行為又值得表揚。教師可以提及《野生動物保護法》和《中華人民共和國環境保護法》表揚其愛護小動物的行為，是人類與動物和諧相處的表現。環境是人類賴以生存的基礎，從小事情做起，提醒要愛護自己的家園。小學生受到表揚，基于渴望關注和贊美的心理特征，因此規范自我的行為，如此到達強化良好行為，又發揮了榜樣的作用。

3.開展多種形式的道德法制教學方式

教師開展多種形式的道德與法治教學方式可以從多視角、多維度、靈活地、生動有趣地教學，使學生更容易帶著興趣和好奇心探索和學習。首先，教師應當積極引導組織學生參加學校組織的道德與法制教育活動，在教育中育人，在活動之后寫出自己的心得體會，在班級上交流分享。同時可以在具體的章節學習中布置任務給學生，讓學生舉出生活中遇到的對應的事例，或者教師用遇到的事例提問學生對應的是學習過的課文中的哪些內容，引導學生思考和理解。在品德課程中根據學生的認知水平和接受水平，利用多媒體、視屏、短片、電視法制節目聲形結合播放道德法制教育案例，讓學生全面地認知和辨別。可以定期舉行道德與法治主題班會，事先將學生分組，引導其通過圖書、講座、互聯網等搜集材料，整理和總結，最后引導學生作為小老師的角色進行分析分享。如此，既鍛煉了學生動手能力、觀察能力、分析總結能力，又培養了團結協作的能力，通過親自實踐，對道德與法治有更深層的體會。

4.重視知、行統一，義務和權利并重

教師在教學中要轉變教學觀念，和學生建立新型的師生關系，和學生做朋友，走進學生的生活，切實給學生人文的關懷。最終目的在于：在和學生具體實際事件中指導學生的道德與法治行為。由于“知”的過程和“行”的過程時間和空間都是不相統一的。在具體情境中，如在旅游景點，學生或者會有留名刻字的意向，教師加以提醒：亂刻亂劃是一種不文明的行為，提醒學生行為準則，做到知行統一。同時有的學生家庭背景復雜，或者受到來自家長、社會的不符合法律法規的行為，而學生又具有法律權利，學生對法律法規如《未成年人保護法》、《義務教育法》等具有一定認識，以此回應，可以起到一定鎮攝和保護自我的作用。同時積極尋求幫助，利用法律武器保護自己。

綜上，在小學品德教學中滲透道德與法治教學，是小學生德育的組成部分，也符合社會主義的精神文明建設的要求。教師在教學過程中應該理論聯系實際，使學生具有初步的道德規范與法制意識，知道自己應有的權利和義務，培養新一代社會合格公民。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]蔡如茵.法制教育在初中思想品德教學中的滲透[J].新課程（下）2014（01）.

[2]齊繼有.在小學《品德與社會》學科教學中滲透法制教育[J].試題與研究2014（23）.

[3]劉惠琴.《品德與社會》教學中如何滲透法制教育[J].小學生教學實踐 2015（04）.