淺談電氣工程及其自動化專業實踐教學

黃品答

摘要：當前社會對人才的要求不僅體現在理論知識層面上，還非常重視學生的動手能力。高校近年來強化實踐教學，培養學生的實踐能力、創新能力和綜合能力，但是我國高校實踐培養能力依舊落后于發達國家。本文簡要分析了實踐教學中存在的問題及原因，結合電氣工程及其自動化專業的特點，提出要建立實踐教學保障體系，加強實踐教學計劃和教材建設，培養符合社會需求的綜合型人才。

關鍵詞：電氣工程及其自動化；實踐教學；實踐能力；創新能力；綜合能力

高校的傳統教學模式以理論教學為主，忽視了實踐教學內容。在教學改革之后，我國高校開始開設實踐教學課堂，增加實踐教學在教學計劃中的比重，以此提高學生的創新能力和動手能力。實踐教學改革需要構建實踐教學體系、改革實踐教學方法，理順實踐教學管理機制，建立科學合理的實踐教學評估體系和質量保障體系。

一、現行電氣工程及其自動化專業實踐教學存在的主要問題

1.對課程實踐教學重視不夠

實踐教學內容課時一般安排在理論教學課時之后，學生將在理論課上學到的知識運用于實踐中，理論與實踐相結合，以提高自身的分析能力和自學能力。但是工程類本科院校對課程實踐教學認識不夠，認為理論課已經教給學生如何進行實踐操作，沒有意識到實踐教學激發學生創造性、提高學生分析問題和解決問題能力的重要性。從當前的教學計劃和教學內容上來看，實踐內容未能與理論教學內容相結合，也沒有建立相應的實踐教學管理機制。學生在實踐過程中經常會偽造數據和實驗報告，機械復制教師的操作過程，對操作過程中出現的問題視而不見，以至于高校實踐教學的質量不高。

2.集中實踐教學環節流于形式

集中實踐教學環節是電氣工程及其自動化專業中的重要組成部分，主要包含教學實習、課程設計和畢業設計等內容。由于電氣工程專業涉及的機械設備價格昂貴，難以使每個學生都有動手操作的機會；課程設計的范圍較窄，可供學生選擇的設計題目少，并且現有的設備陳舊，無法滿足教學要求。有些設備強調計算機應用能力，與電氣工程實踐內容相背離；有的題目涉及的實踐內容量大，學生無法獨立完成。

3.實踐模式比較被動

被動實踐教學是一種強迫性教學方式，無法有效提高學生的創新能力，培養學生的創新思維。對電氣工程及其自動化專業來說，過多的被動實踐教學不利于培養高質量的創新型人才，因為該專業實踐教學中復雜的知識點較多，如果學生不能夠獨立思考每個實踐環節，學生就只能學到淺層知識，實踐教學內容難以在學生的頭腦中留下深刻的印象，很容易出現實踐課上鞏固理論課知識的現象。

4.實踐環節中沒有建立起科學的教學體系

由于我國高校開設實踐教學的課程時間較短，校領導對實踐教學的重視度不夠，以至于缺乏完整而又相對獨立的實踐教學計劃。實踐教學培養目標大同小異，教學體系不完善，并且實踐教學教材少且舊，理論知識更新與實踐教材更新不同步，專業課整體結構不完整，最直接的表現是學生動手能力和創新能力差。

二、電氣工程及其自動化專業實踐教學模式的創新

1.實踐教學方面的創新

實踐教學創新主要是創新實踐教學模式，開設仿真教學課堂。創新教學模式的重點是加強理論教學課堂與實踐教學課堂之間的聯系，使學生課堂將理論知識運用于實踐操作，以實踐操作論證理論知識，具體表現是根據學生實際學習情況，創新實踐教學方式，通過課題討論和實際操作，引導學生提高獨立思考能力和解決問題能力。對于開設仿真教學課堂，最主要的目的是讓學生通過仿真操作，感受理論知識中的奇妙現象，從而建立起理論知識構架，形成實踐操作過程流程圖，因此，高校應當建立實訓基地，讓教師組織學生在實訓基地上模擬真實場景，增強學生對理論知識的理解程度。

2.教學手法方面的創新

提高創新能力最關鍵的部分是合理運用各種教學方法或手段。在電氣工程及其自動化專業的實踐教學課堂中，可以增加實踐教學驗證實驗、創新實驗和綜合實驗，舉辦實踐操作方案討論活動，引導學生思考問題，尋找辦法解決問題。在仿真實踐教學中，應恰當運用情境教學法，將學生帶入設定的情境中思考問題和解決問題，加強實訓效果，讓學生體會到將理論知識應用于實踐的樂趣，提高學生的積極性。

三、結語

縱觀我國各大本科院校，其電氣工程及其自動化專業的實踐教學存在多種問題。從社會對人才的需求來看，只有創新教學模式，才能提高實踐教學的有效性，培養出高素質的復合型人才。所以，創新教學模式，優化調整電氣工程及其自動化專業的實踐教學是一項重要舉措。