高中語文教學中提高學生文言文素養的策略

黃祖權

【摘要】 高中語文教學正在隨著時代進步而飛速發展變化。隨著素質教育的開展，社會對于學生的綜合素養要求也越來越高，高中語文學科的教學要求不僅僅是掌握教材知識，更重要的是讓學生成為中國傳統文學素養與現代語文核心素養相結合的全面型人才。高中文言文教學對于培養學生文言文素養、傳承中國文化精粹、成為具有中國特色的人才等，都具有重要意義。在高中語文教學過程中提高學生的文言文素養，就是讓教師為學生展示出文言文多彩而全面、深刻而豐富的內涵，讓學生由文言文入手，體會到中國傳統文學的魅力，進而提升自己的整體語文能力。教育工作者應當以此為目標，為學生創設豐富多彩的文言文教學課堂，讓學生通過潛移默化提升自己的文言文素養，培養出健康積極的思想觀念，和具有中國特色的精神品格。

【關鍵詞】 高中語文 文言文 課堂教學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-105-01

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1.培養學生高中語文文言文素養的重要意義

現代人的語言習慣和思維習慣都與古代有了較大差異，文言文的用詞習慣和內涵與學生的現實生活相差較遠，學生很難理解其中的精髓，反而會將之視為高中語文學習過程中的一座大山，無法對此產生學習興趣。其實這樣的觀念是錯誤的。學習文言文，培養學生的文言文素養，有助于學生理解我國傳統文化，提升自己對中國古代文學的鑒賞能力，并能在學習中領悟到古代文學素養對于自身核心素養的培養所具有的意義，從而自動自發的提升自己的語文實踐能力。并且，教材上的文言文作品都通過了精心選擇和提煉，對于提升學生的個人文化素養水平具有重要的促進作用。在學習文言文作品的過程中，學生能夠將傳統文化之美融合進自己的知識體系中，提升自己語言的美感，擁有較高的鑒賞水準。且高中語文教材中的文言文作品大都具有積極向上的情操、崇高美好的道德品質，也有助于培養學生的道德素質，讓學生能夠對自身、社會等產生更多的思考，促進學生整體能力的提高。

2.高中語文教學中提升學生文言文素養的策略

2.1營造良好課堂意境，提升學生理解能力

傳統高中語文文言文教學過程比較單調乏味，要提高學生的素養比較困難，學生實際生活本身與文言文脫離，要想讓學生盡快融入到學習過程中，教師就需要營造良好的課堂意境，通過各種各樣的教學手段讓學生盡快融入到文言文的情境中去，從而提高學生的理解能力。例如，教師可以讓學生朗讀文言文作品。古代文言文通常“抑揚頓挫”，具有較為明顯的語言特征。在學生朗讀的過程中更容易理解其中的思想感情，也能夠逐漸提高語感，對文言文內容有一個大致的了解，更有助于開展深入教學。

2.2結合內容拓展教學，提高學生學習興趣

素質教育對高中語文文言文教學提出了更多要求，教師需要立足教材，為學生不斷拓展教學內容，讓學生學習到更多元化的知識，培養出正確的文學觀念。在學習時，教師應當明確學習目標，深化學習內容，達到“高、寬、活”的學習要求。高指著眼點高，把文言文的學習上升到傳承文化、形成精神底蘊的高度；寬指學習文言文的范圍更寬，對于文言文作品，要從“歷史發展的角度”去理解，“用現代的觀念”去審視；活指文言文學習的過程要活，重視擴展閱讀。良好的文言文素養需要學生的不斷積累，才能為學生今后的學習生活打下良好的基礎。高中教材中由非常多的優秀文言文篇章，《史記》、《離騷》、四書五經、唐詩宋詞等，都具有深厚的文學內涵。而要真正掌握這些文言文的知識，就需要教師不斷為學生開展課外閱讀，看似與高考內容無關，實際上拓寬了學生的眼界，不知不覺讓學生能夠旁征博引，在潛移默化中培養出學生的文學氣質。課外閱讀可以結合選秀教材開展，也可以結合與學生實際生活相關聯的文言文內容開展。教師可以以當地文化為切入點，也可以結合所在區域的古代名人等，展開延伸教學。中國地大物博，文化名人輩出。如湖南就有賈誼、屈原等。教師可以在學習王勃的《藤王閣序》時，借助“屈賈誼于長沙，非無圣主”一句，展開賈誼相關的文言文內容，并由此引出對同時代名家的介紹，讓學生發散思維，了解到文言文知識的廣博和豐富。

2.3將教學內容與學生生活相結合，加深學生印象

現代社會發展迅速，網絡時代的來臨，讓高中生接觸到的社會知識更為豐富。高中生已經形成了自身的學習習慣，并更容易對學習內容產生自己的理解。要抓住學生的眼睛，提高學生的好奇心，教師就需要將教學內容與學生的生活相結合，讓學生產生古為今用的觀念，提高對文言文學習的新奇感。教師可以運用一些現代化的語言、流行語等，活躍課堂氣氛，讓學生能夠更容易理解文言文的內容。例如，在學習張岱《湖心亭看雪》時，教師可以結合教材中對張岱“出生仕宦世家，少為富貴公子”的介紹詞，為學生解釋為“官二代、富二代”，學生更容易產生深刻的印象。在學習《燭之武退秦師》時，教師可以先讓學生精讀課文，再自由發表對燭之武的意見，并讓學生分析，燭之武的行為在我們當下的生活中有什么樣的借鑒意義？燭之武在現代最適合從事什么行業？為什么？讓學生積極思考，運用現代眼光去分析，學生就更容易加強理解。需要注意的是，教師還應當傳授給學生正確的歷史觀念，看待文言文的作者、文言文中的人物，不能脫離他們的實際背景。但可以在適當的地方運用現代化的語言來解讀。教師應當鼓勵學生在不偏離主旨的情況下自由發散思維。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李奎明.淺論新課標高中語文教學中學生閱讀能力的提高[J].現代交際，2013，06：168.

[2]妙建燁.淺談如何提高高中語文文言文教學效果[J].學周刊，2012（35）.

[3]劉現周.高中語文教師如何激發學生學習文言文的興趣[J].學周刊，2013，23：181.