“互聯網+”背景下高職英語教師的角色定位及挑戰

侯曉麗

摘 要：隨著社會經濟和科學技術的迅猛發展，互聯網技術也有了長足的進步，其在人們的生活、生產和學習等各個方面都得到了充分的應用和普及。在“互聯網+”背景下，傳統的高職英語教學方法和模式已無法滿足相應的要求，并且對學生的發展有一定的限制作用。所以，與當下的實際情況進行充分的結合，并且與互聯網技術進行相應的聯系，對自身的角色及時更新，準確把握自身的定位，可以為學生的學習和生活帶來更大的轉變。

關鍵詞：“互聯網+”；高職英語教師；角色定位；挑戰

雖然在高職教學改革與“互聯網+”的推動下，高職英語教育質量及效率得到了一定程度的提升，但目前很多高職院校的英語專業知識技能教育及培訓力度還不夠，使學生在英語實際能力、創新能力及應用能力等方面均沒有得到有效的培養和提高，無法滿足“互聯網+”背景下社會發展的要求。所以，教師要了解“互聯網+”背景下的角色定位及挑戰，并通過多種渠道不斷提高教學質量及效率。

一、角色定位

1.“互聯網+”背景下高職英語教師應定位為終身學習者

第一，教師需要引起足夠的重視，具備互聯網思維，不斷拓展自己的眼界，對英語教學進行更加全面的認知。第二，教師需要以學生的身份面對不斷更新的知識，不斷更新自身的知識。教師需要重視長久的良性學習機制的形成，要以此目標，采取有效的手段和措施，主要包括兩種，分別是自學和學校的培訓。第三，教師要不斷提高互聯網技術應用能力，不斷完善和豐富自身的英語專業知識。

2.“互聯網+”背景下高職英語教師應定位為課程開發者

第一，教師可以通過讓學生為外語影片配音提高口語能力，看外語名著增強語言鑒賞能力，以英語辯論及情境表演提升溝通能力，等等。第二，英語教師還應拓展教學環境。英語教學不應該局限于狹小的教室之內，也不應該局限于每節五十分鐘的時間之內，英語教學應該回歸生活。例如，英語教師可以增加英語實踐教學的內容，多舉辦英語協會、英語俱樂部、英語角等實踐性英語活動，使學生在實際生活中有更多的機會接觸英語，提升個人的英語實踐能力及應用能力。

3.“互聯網+”背景下高職英語教師應定位為合作交流者

第一，高職英語教師要掌握并整合多媒體技術，以增加教師與學生的互動機會及形式，使“灌輸式”教學模式轉變為“互動式”教學模式，使教師從英語知識傳播者轉變為合作交流者，以建立良好的師生關系，進而促進英語教學模式的優化，提高英語教學質量及效率。第二，高職英語教師還需要與其他任課教師進行合作，以建立比較完善的教學制度，實現對學生綜合能力的培養。例如，在語音教學過程中，教師可以利用多媒體的聲音功能將標準的語音發音展現給學生，讓學生根據多媒體所播放出來的聲音進行英語語音學習，然后利用圖片功能將具體音節發音練習內容以圖像的形式展現出來。

4.“互聯網+”背景下高職英語教師應定位為合格管理者

第一，英語教師在教學活動中要以學生為中心，要優化教學模式，改善教學氛圍，促進學生英語學習體驗的提升。第二，教師要注重實踐平臺的建設和完善，如英語角、英語協會等。

二、挑戰

1.“互聯網+”背景下高職英語教師面臨著教學理念轉變的挑戰

第一，“互聯網+”背景下很多高科技技術廣泛應用于社會生產與經濟發展，傳統的生產方式已經無法適應社會經濟的發展需求，這要求學校尤其是高職院校必須培養能夠滿足現代社會需求的應用型人才，提高高職英語的教學質量及效率。而想要提高高職英語的教學質量及效率，就必須轉變傳統的教學理念，這對很多習慣采用傳統教學方法的高職英語教師來說是一大挑戰。第二，隨著高職院校的擴招，原有的“灌輸式”教學方法已無法滿足英語教學需求，加之社會發展對技能型、創新型、應用型人才的需求不斷增加，高職英語教師必須不斷轉變教學理念，以提高教學質量，培養出符合社會發展要求的人才。

2.“互聯網+”背景下高職英語教師面臨著教學模式改進的挑戰

第一，傳統的“灌輸式”教學模式滿足不了“互聯網+”背景下高職英語的教學要求，無法激發學生的學習興趣。第二，當今社會對學生的就業要求越來越高，其已經不僅局限于擁有良好的英語學習能力，還要求學生擁有良好的實踐能力。所以教師不應局限于培養學生良好的英語學習能力，還要不斷完善和創新教學模式及方法，改進實踐教學及創新教學模式，以培養和提高學生的英語實踐能力。

三、應對挑戰的措施

1.建立并實施獎懲機制

第一，高職院校應根據高職英語教學需求及英語教師的實際教學情況，制訂具有針對性的獎懲機制，對與時俱進、不斷完善和創新教學方法的教師給予精神及物質獎勵，對堅持采用傳統教學方法且不思進取的教師，給予一定的薪金扣除懲罰，或給予勸勉或警告。第二，教師需要深入學習互聯網知識，熟練運用多媒體教學手段，對英語課堂模式進行有效的創新和完善。第三，要加強網絡課程載體的推廣，將實體課堂與虛擬課堂進行有效結合，為學生英語能力的提高提供保障。

2.高職英語教師要以社會需求為導向開展英語教學

第一，高職英語教師需要將英語教學與其他課程相結合，以提高學生的英語表達能力、綜合能力和應用能力。第二，教師需要將社會需求作為重要的依據和出發點，實現英語專業知識與實際應用相結合的目標。這在一定程度上能夠調動學生的積極性，使其對英語知識進行熟練的應用。

3.高職英語教師要將多媒體技術充分應用到英語教學中

第一，教師要不斷提升信息技術應用能力，為多媒體教學模式的應用奠定良好的基礎。第二，教師要對學生的思維方式、興趣愛好、英語認知能力等進行全面了解，以制訂出符合學生實際的多媒體教學方案，并加以實施。

四、結語

隨著“互聯網+”時代的到來，高職英語教學面臨著重大挑戰。為了與時代的發展相適應，完成教學改革的目標，教師需要對傳統的高職英語教學的模式和方法進行全面的創新和完善，革新教學理念，應用多種新型的教學手段。

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