校企合作模式在經濟管理教學中的實施路徑初探

孫影

摘要：教育活動不斷發(fā)展變化，促使經濟管理類專業(yè)教學也面臨著全新的形勢。當前教育形勢不斷朝向校企合作的方向發(fā)展，這就使得在經濟管理教學中施行校企合作的教學模式，具有積極的意義。文章就針對校企合作模式的基本內涵以及對于經濟管理類專業(yè)教學的積極意義作出簡單分析，然后探討了校企合作模式在經濟管理類專業(yè)教學中的實施路徑，以供參考。

關鍵詞：校企合作；經濟管理；內涵；意義；實施路徑

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）013-0-01

高校教育的目標就是為社會培養(yǎng)所需要的人才，尤其是經濟管理類專業(yè)的教學，隨著社會形式和經濟水平的不斷變化，社會對于經濟管理類人才的需求在不斷發(fā)生改變，提出新的要求。對此，教師就應該注重到社會需求的變化，借助目前已經較為成熟的校企合作模式，將其滲透到經濟管理教學中，以此促進教學活動水平的強化提升，最大程度提高教學效果。

一、校企合作的內涵以及對經濟管理教學的積極意義

所謂校企合作模式，其就是指學校和企業(yè)在某種基礎上構建起相互合作的關系，發(fā)揮彼此的優(yōu)勢長處，彌補對方的短處不足，促進雙方的共同發(fā)展，并且在這一過程中實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。從目前的實際情況來看，校企合作模式出現(xiàn)了許多不同的開展形式，比如學校和企業(yè)合作進行實踐基地的構建；學校幫助企業(yè)培訓內部人員，而企業(yè)為學校學生提供實踐機會；企業(yè)向學生提供資金支持，構建專業(yè)人才培養(yǎng)計劃等等。這些不同的校企合作模式，都是在雙方互惠互利的基礎上，為學生創(chuàng)造更好的教學條件，使其能夠在理論中進行實踐，在實踐中消化理論，促進自身綜合素養(yǎng)的提升。

對于經濟管理教學而言，校企合作模式的積極意義是比較顯著的。一方面，可以促進經濟管理教學內容不斷更新。目前經濟管理教學主要是以書本教材為主，而這些書本教材在編寫上都具有一定的滯后性，講解的還是以前的舊知識。通過校企合作，就可以將企業(yè)在實踐中運用新知識、產生的新成果融入到教學活動中，如此可以讓經濟管理教學的內容更加具有先進性。另一方面，校企合作的模式可以增強學生的實踐能力，促進其素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)的經濟管理教學中，教學活動流于表面，偏向理論，學生往往只是對經濟管理的一些理論知識形成了掌握，但是卻不會靈活運用，尤其是在面對實際問題的時候，無法根據(jù)所學知識有效解決問題。而通過校企合作模式，可以讓學生在企業(yè)、在實踐基地中進行大量的實踐，通過實踐，學生可以將理論知識內化，同時積累一些經驗，這就可以推動其能力水平的強化。

二、經濟管理教學中校企合作模式的實施路徑

（一）構建校企合作實踐基地進行經濟管理教學

從不同院校開展校企合作教學的成果來看，實踐基地是最為突出的成果。通過企業(yè)出資，校方提供技術支持，構建起一個實踐基地。在這個實踐基地中，不僅可以對學生進行培養(yǎng)，也可以對企業(yè)的員工進行培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了學校和企業(yè)的共同互利。在經濟管理教學中，校企合作的實現(xiàn)也可以通過構建實踐基地的形式實現(xiàn)。即由學院和相關企業(yè)進行商討，在合適的條件下構建一個經濟管理實踐基地。在實踐基地中，可以設置各種經濟管理模型，編制各類經濟管理的素材資料，甚至可以設置虛擬企業(yè)進行經濟管理實踐。在經濟管理的教學中，教師就可以依托實踐基地開設實踐教學課程，帶領學生在實踐基地中展開經濟管理的具體實踐，將理論知識轉化為實踐能力，促進學生綜合水平的不斷提高。

（二）基于人員交互的校企合作經濟管理教學

基于人員交互的校企合作經濟管理教學，其就是學校學生和企業(yè)人員進行的一種交互學生模式，即學校的學生到企業(yè)中進行實習實踐，提高自身實踐能力，將理論知識內化吸收。而企業(yè)人員到學校接受理論教學，將自身的實踐經驗轉化為理論知識，提高自身的理論素養(yǎng)。在這種校企合作模式下開展經濟管理教學，重點就應該放在實踐上。在帶領學生到企業(yè)進行實習實踐的時候，教師就需要主要對學生進行企業(yè)規(guī)章制度的講授，嚴格要求學生在企業(yè)實習實踐中遵守各種規(guī)章制度。同時，在企業(yè)實習過程中，教師還可以邀請企業(yè)的資深員工對學生進行經濟管理實踐方面的經驗分享。比如對于會計學這方面的內容，就可以邀請企業(yè)的會計人員對學生進行實踐經驗的分享，比如電算化操作經驗，數(shù)據(jù)處理方面的經驗等等。而在市場營銷方面，則可以邀請營銷方面的專業(yè)人士對學生進行實踐經驗分享。如此，通過這種企業(yè)專業(yè)人士分享傳授實踐經驗的方法，可以讓學生在企業(yè)中獲得很多收獲。此外，學院還可以和企業(yè)進行溝通，從企業(yè)的實踐工作中拿出一點工作，將其交由實習學生負責進行處理。通過這樣的方式，學生從實習上升到了真正的實踐，在這一過程中學生就可以結合在學校中學習的理論知識，在企業(yè)中接受到了實踐經驗，將其綜合起來開展實踐。如此一來，就可以讓學生的整體水平上升到一個全新的層次。

（三）基于資源共享的校企合作經濟管理教學

除了構建實踐基地或是學生和企業(yè)人員互換進行教育之外，還可以在資源共享的背景下展開校企合作，實現(xiàn)經濟管理教學。共享是現(xiàn)在非常流行的一個詞語，出現(xiàn)了共享單車、共享汽車、共享充電寶等，預示著未來共享經濟將會成為一個趨勢。因此，基于共享經濟的未來發(fā)展趨勢，就可以建立共享資源的校企合作模式，展開經濟管理教學。具體而言，就是將學校教師和企業(yè)專業(yè)人士彼此共享，打造一支既懂理論又懂實踐的雙師型教學隊伍，給學生提供最為優(yōu)質的經濟管理教學。同時共享學校和企業(yè)在經濟管理方面的一些資源，比如數(shù)據(jù)資源、計算機資源等等，通過這些基礎資源的共享，構建一個良好的經濟管理教學平臺，支撐經濟管理的教學活動。不僅如此，還可以共享機會，將學校或企業(yè)中的一些就業(yè)機會進行共享，以此深化校企合作，也為學生拓寬了就業(yè)渠道。

三、結語

在經濟管理教學中，必須要貼合社會發(fā)展實情和企業(yè)需求，才能確保教學活動取得預期的成效。校企合作這種模式已經成為高校各專業(yè)教學的一個重要手段，在經濟管理教學中也是如此，需要對其加強運用。在具體實踐中，可以通過構建實踐基地、人員互動以及資源共享等幾個基本點，實現(xiàn)校企合作，并在其中開展經濟管理教學，確保學生可以在理論和實踐上實現(xiàn)同步提升。

參考文獻：

[1]諶嵐.校企合作模式在經濟管理教學中的實施路徑分析[J].經營管理者，2017（4）：379.

[2]曾憲寧.校企合作模式下經濟管理類專業(yè)教學路徑[J].南京廣播電視大學學報，2016（1）：43-46.

[3]張蓓.校企合作模式在經濟管理教學中的路徑選擇分析[J].品牌（下半月），2014（11）：136.