學(xué)生欣賞興趣在初中美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)

（生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第五師八十二團(tuán)第二中學(xué) 新疆烏魯木齊 833301）

摘 要：美術(shù)，是我們生活中必不可少的，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育的重要途徑。美術(shù)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。因?yàn)槊佬g(shù)的美感給學(xué)生帶來不同的身心體會(huì)，可以學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀察力和靈活的動(dòng)手能力。雖然學(xué)生上美術(shù)課的時(shí)間少，但是教師只要激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)好了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，那就可以使美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮重要作用。本論文就如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞興趣展開研究與討論。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)的教學(xué) 培養(yǎng) 對(duì)美術(shù)的欣賞興趣

前言：初中美術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且能培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)造力。近年來，我們國家的教育已經(jīng)開始慢慢地重視美術(shù)教學(xué)，而且已有很多學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面取得了良好的教學(xué)成果，但是目前的美術(shù)教育的現(xiàn)狀來看，還是存在很多的不足，初中的美術(shù)教學(xué)還是存在著很多問題的。[1]

一、把握學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，作為教育者，要學(xué)會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，是一個(gè)人對(duì)事物感覺喜愛的一種情緒。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣直接影響到教學(xué)任務(wù)的完成。書本上的教學(xué)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味，所以教師要分析學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)有需要選擇能更好地完成教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣，滿足學(xué)生好奇、求新的心理，通過實(shí)踐才容易引起學(xué)生的注意，使學(xué)生樂于接受。[2]

藝術(shù)一旦脫離現(xiàn)實(shí)生活，也就失去了它原本存在的意義。這一點(diǎn)對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)尤為重要，教學(xué)過程中盡量多地與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，積極投身于審美體驗(yàn)。在對(duì)課程內(nèi)容的講解時(shí)，可以應(yīng)用一些實(shí)際的例子，不僅引起了學(xué)生的興趣，也從實(shí)踐中發(fā)展了教學(xué)。

二、密切聯(lián)系各學(xué)科，拓展美術(shù)教育視野

美術(shù)是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)的各科教材中，有許多問題通過圖像來解決是非常方便的，有些問題用語言文字符號(hào)表達(dá)的不具體，不準(zhǔn)確，而運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然。美麗的圖像在學(xué)生對(duì)書本中會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，滲透著美的教育。因此，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，是有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高學(xué)習(xí)興致的教學(xué)途徑。新課程通過文字與圖畫的密切結(jié)合，增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解能力，有效地加強(qiáng)了兩個(gè)學(xué)科間的知識(shí)溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)也發(fā)揮了極大的作用。

三、如何培養(yǎng)初中生的美術(shù)興趣

1.了解學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)熱情

在這個(gè)年齡階段，孩子有了一定的意識(shí)，有自己的想法，這個(gè)年齡階段的他們思維很有特點(diǎn)，不會(huì)被旁人所左右，所以美術(shù)教師要善于分析初中生的心理，有不同的策略，從而激發(fā)學(xué)生的熱情。對(duì)于作業(yè)的這種，要給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，讓學(xué)生們有創(chuàng)作的自由，他們才會(huì)做自己喜歡的事，才能產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

2.教師在課堂上有意的提高學(xué)生的審美意識(shí)

在我國，對(duì)于美術(shù)教育的課程和設(shè)備等還不完善，美術(shù)教師的水平也有限制，美術(shù)教師個(gè)人的教學(xué)意識(shí)的差異，使得學(xué)校的美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了不同程度的差異。我們進(jìn)行九年義務(wù)教育中的美術(shù)教學(xué)并不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成畫家或者美術(shù)家，只是想教給學(xué)生學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，培養(yǎng)其多方面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)能力的一個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生想象力、觀察力和創(chuàng)造力的一種途徑而已。而且在初中進(jìn)行美術(shù)教學(xué)也不能影響其他學(xué)科的教學(xué)，相反的還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的能力。作為教育者，應(yīng)該學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題，學(xué)生眼中的世界，那絕對(duì)和成年人所描繪的是不一樣的。因?yàn)閷W(xué)生所表現(xiàn)出來的視覺形象那往往都是學(xué)生自身的感覺和想象相結(jié)合出來的。而隨著他們年齡的增長，知識(shí)的積累，視野的開闊，他們的感覺和想象創(chuàng)作會(huì)變得強(qiáng)烈，興趣會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)作，主動(dòng)創(chuàng)作。因此我們?cè)诿佬g(shù)課堂上不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的創(chuàng)作，學(xué)生的畫是學(xué)生最直接的心理體現(xiàn)最客觀的表述情境和學(xué)生的心里，教師可以通過學(xué)生的創(chuàng)作來了解學(xué)生的心理。再根據(jù)學(xué)生的心理來采用合適的方式進(jìn)行，提升學(xué)生各方面能力和提高學(xué)生的審美意識(shí)等。同時(shí)教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師也要不斷地提高自身的審美能力，教師的審美能力得到提高才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。[3]

總結(jié)：在我國的素質(zhì)教育中，更多的是注重對(duì)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，對(duì)于美術(shù)則是比較忽略的，然而隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)孩子的全面培養(yǎng)，各方面能力的發(fā)展也看得較為重要。而美術(shù)又是與各門學(xué)科想聯(lián)系，不會(huì)顯得枯燥無味，有很多不能用語言去表達(dá)的內(nèi)涵，通過圖畫則可以很好的表達(dá)出來，這樣既學(xué)習(xí)了課程，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。而老師也要提高自身的素質(zhì)，把握學(xué)生在這個(gè)時(shí)期不同的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生的興趣，還要明確在初中階段的教學(xué)，并不是以培養(yǎng)成一個(gè)畫家這樣的目的去訓(xùn)練，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中一種欣賞能力的培養(yǎng)。藝術(shù)來源于生活，學(xué)生也應(yīng)該在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的魅力，體驗(yàn)真正的樂趣，從而用畫作來表達(dá)內(nèi)心的情感，多看一些名畫，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，也可以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞興趣，也從藝術(shù)中培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張黎明，馬鷹.淺論先行組織者模式在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國美術(shù)教育，2003（03）

[2]邵燕楠，劉衍玲.美國藝術(shù)教育歷史述略[J]. 中國美術(shù)教育，1999（06）

[3]龔曉天.論作品形式因素在美術(shù)欣賞教學(xué)中的功能與作用[J]. 九江師專學(xué)報(bào)，2008（04）

作者簡介

崔精順，男，漢族，本科，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)八十二團(tuán)中學(xué)任教，研究方向：美術(shù)教育。